第一章 2007年考研英语写作概述
第一节 大纲要求及分析
2006年7月颁布的2007年考研英语大纲对考研英语写作的要求与2006年的要求基本相同。2005年全国硕士研究生入学统一考试写作部分做了很大的调整，分值由原来的20分增加到30分，对学生语言输出和实际运用能力的要求有所提高。新增内容为100字左右的应用短文写作，主要文体包括私人和公务信函、便签、备忘录、摘要、报告、通知等，满分为10分。另一部分是短文写作，这部分延续了十几年来的传统考法，分值仍然为20分，但字数要求有所降低，已经减少到160-200字左右(标点符号不计算在内)。 考查的题型主要包括主题句作文、简单提纲作文、规定情景、图表作文、图画作文。从历年考查的趋势来看，为了使写作能尽量拉开分数档次，图画作文(1998年、2000年至2006年)已经成为主流题型，到目前为止连续考查了8次，这种题型应该是复习时的重点，但也不能忽视其他题型的练习。只有做好充分的准备工作才能保证在考试中万无一失。下面我们对新大纲中写作部分的要求进行简要地分析：
一、考研作文评价目标
教育部颁布的《2007年全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲(非英语专业)》中规定，考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等，还应能写一般描述性、叙述性、说明性或议论性的文章。
写作时，考生应能：
1.做到语法、拼写、标点正确，用词恰当；
2.遵循文章的特定文体格式；
3.合理组织文章结构，使其内容统一、连贯；
4.根据写作目的和特定读者，恰当选用语域。
二、考研作文评分标准
1.考研作文考试内容
该部分由A、B两节组成，旨在考查考生的书面表达力。总分30分。
A节：考生根据所给情景写出一篇约100词(标点符号不计算在内)的应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、摘要、报告等。考生在答题卡2上作答。满分10分。
B节：要求考生根据提示信息写出一篇160～200词的短文(标点符号不计算在内。)提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。考生在答题卡2上作答。满分20分。
2.评分原则和方法
(1)虽然A、B两节的考查要点有所不同，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时侧重点也有所不同。
A节：应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖、内容的组织、语言的准确性及格式和语域的恰当。对语法峁购痛驶愣嘌缘囊蠼菥咛迨蕴庾飨嘤Φ髡Ｔ市碓谧魑闹惺褂锰崾居镏谐鱿止墓丶剩褂锰崾居镏谐鱿止拇首榛蚓渥咏豢鄯帧?/P>
B节：B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
(2)评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内有1-3分的调节分。
(3)A节作文的字数要求是100词左右。B节作文的字数要求是160～200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
(4)拼写与标点符号是语言准确性的一方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(5)如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
3.具体评分细则
第五档
A节
(9～10分)
B节
(17～20分)很好地完成了试题规定的任务。
包含了所有内容要点；
使用丰富的语法结构和词汇；
语言自然流畅，语法错误极少；
有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；
格式与语域恰当贴切。
对目标读者(即语言接受对象)完全产生了预期的效果。
第四档
A节
(7～8分)
B节
(13～16分)较好地完成了试题规定的任务。
包含所有内容要点，允许漏掉一、两个次重点；
使用较丰富的语法结构和词汇；
语言基本准确，只有在试图使用复杂结构或较高级词汇时才有个别错误；
采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；
格式与语域较恰当。
对目标读者产生了预期的效果。
第三档
A节
(5～6分)
B节
(9～12分)基本完成了试题规定的任务。
虽漏掉一些内容，但包含多数内容要点；
应用的语法结构和词汇都满足任务的需求；
有一些语法及词汇错误，但不影响理解；
采用了简单的衔接手法，内容较边疆，层次较清晰；
格式和语域基本合理。
对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档
A节
(3～4分)
B节
(5～8分)未能按要求完成试题规定的任务。
漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；
语法结构单调、词汇项目有限；
有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；
未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；
格式和语域不恰当。
未能清楚地传达信息给读者。
第一档
A节
(1～2分)
B节
(1～4分)未完成试题规定的任务。
明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；
语法项目和词汇的使用单调、重复；
语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；
未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；
无格式与语域概念。
未能传达信息给读者。
零档(0分)所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。
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