[青川钰] 于 2006-09-23 10:20:22上贴

　　据悉高考制度要改革，改革真好，至少说明我们能够坦坦荡荡地承认自己的不足，并且希望改好。但是如果把高考制度改成只考语数外，那就不免叫人担心和忧虑。

　　一、高考从一定程度上来说是针对我国基础教育的最后总结，如果仅仅改变高考的科目数量，未必就能够保证素质教育的实施，而且那样也容易变成为高考而高考，就会把高考变成一项非常功利的事情。而事实上，目前高考已经是一项非常功利的事情了，我们不能再在上面浇油了！

　　二、我国基础教育最根本的症结在于升学率的祸害！大家都在追求升学率，没有人会去追求什么素质教育。这样在这种只考语数外的高考制度下，教育者除了教好这三门课，其他什么都不会顾及，即使顾及恐怕最多也是蜻蜓点水。这样的情况导致学生知识面非常窄，其他方面的技能训练就会非常有限，如此势必影响以后在生活和工作中解决问题的能力，尤其是创新能力。

　　三、基础教育的目的不是教授知识，而是一方面树立正确的价值观，另一方面开启孩子大脑智力的宝库,就是要开发大脑未来潜在的思维能力。这个能力就要靠接受方方面面的最好是风马牛不相及的知识来奠定基础。据科学家论述，大脑的思维过程是一个很复杂的过程，在其年幼、少年以及青年时期，不给予足够的各种刺激，大脑的能力就开发不出来。有这样的结论，人的创造能力有赖于各种各样的经历，这个经历既包括书面的也包括非书面的，既包括理论的也包括实践的，既包括体能的，也包括智能的。你没有办法教会一个成年老狗学习各种游戏和技能，动物的实验已经得出很多相似的结论。训练要靠早，相信这不是什么新知识、新理论。

　　四、据报载，目前全国上下功利化读书的现象非常普遍，少有人因为兴趣而读书，大多数都是准备考试，拿证书，升级、晋职等等。考试一结束，书就扔到一边，再也不碰。在这种大环境下，高考只考语数外，各个地方的教育者无形中会把整个下一代的教育完全给误导了。目前在素质教育根本都无法得到全面有效实施的情况下，如此改革只会使所谓的减轻负担变成空中楼阁，这样反而让各地教育者无所适从，既然不知道该干什么，那就加大题海战术吧！其结果也未必就会减轻学生的课业负担！

　　五、青少年时期接触的知识面越宽，今后解决问题的能力也就越强。许多思维都是触类旁通的。我国高考制度在若干年前就分为文理科，已经凸现其弊端。这样使得学文科的人在逻辑思维能力上要普遍欠缺；学理科的人在思维发散的能力上又略逊一筹，缺乏创新。举个例子，有学者说“网络语言是社会语言的一部分，应该受到法律的约束。”问题是，社会的语言受到法律的约束了吗？没有！既然如此，属于社会语言的一部分的网络语言又凭什么要受到法律约束呢？这就是一个简单的数学集合包含于的概念。而学文科的也是应该学过这么简单数学的，但效果却非常不理想。这就是偏科的结果。当初文理分科已经造成了半拉子人才，讲得通俗一点，不是缺胳膊就是少腿。如果再减少考试科目……整体人才大致都如此，让我们怎么去在技术上创新？怎么又去在管理上创新？今后又怎么在制度上创新？如此又怎么去适应这个信息与技术日益高度发达的国际形势？

　　六、我国目前的教育最大弊端是高中教育的不义务，让每年新增大约500多万的初中毕业生干什么呢？如果都高中毕业，由于高考已经不限年龄，以后他们还可能有机会上大学。但是初中毕业，就只能永远与大学绝缘了！这样会给未来的中国政府增加很大的负担，不仅如此，他们的就业能力都会影响我们未来的经济、政治、文化，以及社会的方方面面。当社会的发展需要大幅度提高劳动力水平的时候，我国的这些初中毕业生就会成为很大的障碍。研究表明，很多国家都遭遇过因为劳动力素质过低所带来的阻滞经济与社会发展的例子，而这个劳动力素质不是靠一些职业教育就可以弥补的，它恰恰就是基础教育所决定的。最后这句话是外国的研究者得出的结论。笔者引申一句，就是说基础教育搞不好，今后职业训练也是很有限、很无奈的。

　　高考和我们的基础教育息息相关，基础教育又和我们国家的未来息息相关，因此改革一定要慎重！