课程代码：00449

　　一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

　　1．在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是（　）

　　A．功能测定法 B．费用计算法

　　C．标准比较法 D．因素分析法

　　2．当前，我国农村义务教育管理体制实行（　）

　　A．分级管理、以省为主 B．分级管理、以市为主

　　C．分级管理、以县为主 D．分级管理、以乡为主

　　3．以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于（　）

　　A．从属型行政 B．指导型行政

　　C．服务型行政 D．监督型行政

　　4．国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则被称为（　）

　　A．教育决策 B．教育政策

　　C．教育法律 D．教育规章

　　5．为防止滥用自由裁量权，教育行政执法必须遵循（　）

　　A．应急性原则 B．合理性原则

　　C．越权有效性原则 D．越权无效性原则

　　6．“马尔柯夫链”的一个重要特点是（　）

　　A．有前效性 B．有后效性

　　C．无前效性 D．无后效性

　　7．现阶段我国中小学普遍实行的学校领导体制是（　）

　　A．校长分工负责制 B．党支部领导下的校长分工负责制

　　C．校长负责制 D．党支部领导下的校长负责制

　　8．教育行政的核心内容是（　）

　　A．教育财务行政 B．教育设施行政

　　C．教育人事行政 D．教育信息行政

　　9．教育财务行政活动中，决算反映的是（　）

　　A．年度经费预算状况 B．年度经费收支状况

　　C．年度经费支出状况 D．年度经费分配状况

　　10．在进行重大咨询和决策时，教育行政信息沟通的途径一般以（　）

　　A．树形沟通为主 B．星形沟通为主

　　C．轮形沟通为主 D．直线沟通为主

　　11．结合我国当前教育事业发展实际情况，教育督导的主要对象是（　）

　　A．基础教育 B．成人教育

　　C．社会教育 D．高等教育

　　12．学校目标管理中最提倡的一种控制形式是（　）

　　A．逐级控制 B．关键点控制

　　C．整体控制 D．自我控制

　　13．教学业务的指挥系统主要是在校长领导下的、教务处具体指挥、教研组和教师具体执行的组织系统，其中具有核心作用的是（　）

　　A．教务处 B．校长

　　C．教研组 D．教师

　　14．从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是（　）

　　A．指导 B．协调

　　C．控制 D．组织

　　15．有效的教育决策必须以事实为基础。只有把所有事实弄清楚，才能制定决策方案，并为选择方案提供条件，这是教育决策的（　）

　　A．集思原则 B．动态原则

　　C．唯实原则 D．反馈原则

　　二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

　　16．简答教育管理动态原理的含义，贯彻该原理的基本要求是什么？

　　17．美国教育行政学的发展主要受哪几种管理理论的影响？并列举出每种理论的1—2个代表人物。

　　18．简答教育行政执法的内容与方式。

　　19．我国教育经费执行情况的具体监测指标包括哪几项内容？

　　20．提高教育领导效能应满足哪几个必要条件？

　　三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）

　　21．试论教育管理的特点。

　　22．学校全面教学质量观应包括哪几方面的内容？请结合实际予以分析。

　　四、案例分析题（本大题16分）

　　23． 某中学新调来一位王校长，为调动教学第一线教师的工作积极性，使学校工作尽快有起色，王校长决定在全校推行课时补贴制度。经过深思熟虑，并经校长会议讨论后，王校长推出了课时补贴的具体方案。大体内容是，根据教师的不同职称，发给满工作量的教师不同标准的课时补贴。方案公布后，立即引起学校后勤人员的强烈不满，因为他们不是教师，不能享受课时补贴。在后勤人员的强大压力下，王校长不得不对原方案做出调整。几天后，他推出了第二套方案，规定后勤人员拿全体教师课时补贴的平均数，这相当于一位中级职称教师所拿的补贴。王校长满以为这下摆平了，哪想到又引起轩然大波。这次提出反对意见的是青年教师。他们认为，虽然自己工作时间不长，职称只有初级，但对教学已是尽心尽力，而且很多还在辛苦地进修，以获得本科文凭。本来按第一套方案，他们与高级教师相比已是悬殊很大，现在拿到的补贴连后勤人员都不如。他们由此感到，学校太不尊重青年教师。面对青年教师的强烈抵触情绪，王校长不得不对方案再次作修改，缩小了教师与后勤人员、初级教师与高级教师的差距。第三套方案推出后，暂时平息了由课时补贴引起的风波，但王校长甚感苦恼，虽然皆大欢喜了，但与原先的目标相差太远了，还是平均主义，教师的工作积极性似乎没有明显提高。

　　问题：

　　（1）王校长单纯用经济手段能否真正提高教育人员的工作积极性？为什么？

　　（2）运用我国思想政治工作的激励理论来调动教育人员的工作积极性一般采取哪些途径？

　　（3）在教师管理过程中运用行为科学激励理论应注意哪些方面的问题？