表面看老师们还挺通情达理，以前老师没收东西想来都是有去无回，如今，还给家长相应的赔偿，据说效果也不错：第一天摔了５个手机，第二天果然在校园内看不见玩手机的了。校长的解释也可看出学校的用心良苦，学生使用手机很容易产生攀比，助长奢侈浪费之风，还会对家庭困难的学生在心理上造成不良影响。另外，许多学生上课时拿手机偷偷打游戏、发短信，还有的利用手机在考试时作弊因此，学校在考察了南方几所名校后，作出了“学生在校园内禁止使用手机”的规定。
学校的思路俨然非常符合棒子加蜜糖的管理方法，先打你摔手机的棒子，再给家长经济赔偿的蜜糖，恩威并施，可谓疗效显著，这个例子再一次验证了粗暴在某种程度上的合理性――只要获得一定的补偿，我们的粗暴就能得到原谅，何况这种粗暴是为了学生们好，动机非常好，正如该市教育部门表示的，这只是学校的一种管理方式，只要没有侵犯学生的利益，可以理解。但是，动机或者目标的正确性并不能掩盖手段的非法性，《说文解字》中曾讲到：“教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”。学校用这种法子来教训学生，显得过于粗暴和过激，这对正处于价值观培养过程中的学生的影响简直是弊大于利，如果这些孩子进入社会，他们是否会用类似的方法来处理事情呢？学校教育本来指教育者根据一定的社会和受教育者的发展的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为社会需要的人的活动，可见，教育管理的最终目的是立人，如果人都立不起来，还谈什么教育？
时代在变迁，观念也在不断变化，现在早已经过了棒子底下出人才的年代，在新形势下，期待学校和教育部门探索相应的管理新方法，更好的教育学生，更好的立人！
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