据有关部门对全国12．6万大学生的一项调查显示，约有20.3%的大学生存在心理问题，“郁闷”、“变态”成了他们的口头禅。年轻的心，难见阳光。
  　　如何推动四川省高校心理健康教育工作，有效地对大学生心理疾病与危机进行干预，预防校园突发事件对大学生的危害，提高大学生心理健康水平？已成为高关注度的社会热点。
  　　突破一：
  　　95%高校织就心理健康教育“网”
  　　西南交通大学的范同学最近很烦：一是自己学习成绩不错，以为能顺利考上研究生，但考后的感觉并不好；二来随着离校日子的临近，心中的惆怅难以言表；三来相恋两年的男朋友就要离开成都，到外地工作，她将面临时空距离的考验。
  　　幸好，小范的困苦被同学和老师及时发现。他们找来《大学生心理学》、《人际交往心理学》等书籍，让小范“多看看”。同时，学校派出心理互助小组与她就“苦恼问题”进行交流。心理压力实在难以排遣时，小范在老师的建议下还勇敢地走进心理咨询室，向心理辅导员袒露心中的困惑，接受老师的心理辅导。如今的小范，面对学习和生活已是非常坦然。她说：“我已走出了情绪的低谷。”记者从省教育厅得知，目前，全省95%的高校已建立由主管学生工作的校领导负责，学生工作部（处）统筹协调，心理健康教育中心组织实施，相关部门密切配合，专兼职心理健康教育教师为主体，辅导员、班主任和学生骨干广泛参与的心理健康教育管理体系。各高校初步建立起以心理素质教育为主渠道，以心理健康教育中心为主阵地，以学生心理社团活动为补充，多途径进行心理健康教育教学的体系。同时，将每年5月25日定为大学生心理健康日，集中开展多种形式的主题教育活动，营造出良好的心理健康教育氛围。
  　　以西南交大为例，目前已建立起“学生骨干—辅导员—心理研究咨询中心—校医院”四级联动模式，学生发生心理问题时，能做到“预警及时，干预得当”。因此，在省内高校，很多小范们都能找到不同的方式和渠道，缓解心理问题。
  　　突破二：
  　　多数高校已配备心理教师
  　　四川建筑职业技术学院一学生因私藏管制刀具被举报，举止不太正常。
  　　心理教师立即介入，判断他可能患有精神分裂症，学院随后做出劝其退学的决定。然而，该生学习欲望非常强烈。心理教师经过周密思考，倾向于让该生继续留在学校完成学业，并负责全程跟踪其心理变化。在科学、耐心的心理疏导下，目前该生不仅学习成绩没受影响，其认知也慢慢有了改变，能较为客观地看待周围的事物了。该生家长感激地说：“如果没有学院的帮助，孩子的一生就毁了。”
  　　针对新时期我省大学生心理健康出现的偏差，传统的、说教式的思想开导和教育已不能满足大学生的精神需求，亟待建立一支具有专业水准的心理健康教育教师队伍。
  　　于是，大多数省内高校都按一定学生人数比例配备了专职和兼职心理教师，不断完善心理咨询中心职责及人员岗位职责、学生心理素质测试、学生问题报告、危机问题通报和责任追究等制度。此外，省上还成立了高校心理健康教育专委会，每年召开一次理论研究会，不定期召开个案分析会、专题研讨会和工作交流会，一支责任心强、专业素质高的心理教师队伍迅速建立起来。
  　　突破三：
  　　90%高校生均经费达5—10元
  　　心理健康教育需要必要的科学设备、设施等物质保障。
  　　省教育厅统计显示，目前，全省90%的高校生均划拨工作经费达5-10元，其中50%的高校达到生均10元以上。所有高校解决了办公用房、接待学生的心理咨询室、供教师使用的图书资料和必备的办公设备。如西南财经大学将心理健康教育纳入大学生思想政治教育三大工程建设，在年工作经费20万元的基础上，增投36万元用于专项建设。西华大学在近三年内也投入专项教育经费达44万元，确保心理健康教育的顺利推进。
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