这种情感展示美，说穿了就是实现人的内心世界的个性的满足、精神愉悦。学校是从以下几个方面入手进行教育与引导。

　　情感投入。激情做教育是猛追双语人的教育理念之一。领导以情感投入实现管理优化，教师以情感投入实现教学优化，学生以情趣投入实现学习优化。这所学校领导、教师、学生之间不含有任何等级差别，他们是一个差异和谐的生态关系。猛追湾双语学校的生态腾飞与和谐辉煌所孕育的内涵是一个人们常常容易忽视而又意味深长的话题：对教育生态学而言，没有什么东西的改变会像生态观的改变那样潜移默化的影响巨大。一位副校长中途接手一个“问题班”，她自嘲自己去当“后妈”，她以激情澎湃的演讲唤起了学生强烈的希望。她每天都以当“后妈”的情感走向朝气蓬勃的学生，并以自己的榜样和人格去激励他人。她很快赢得了全班学生的崇敬之感，激发了他们的学习热情。

　　情感催化。让教育融入感情色彩，往往使师生起到“好风凭借力，送我上青云”的生态效果。这种情感输出能牵一发而动全身，更能勾起师生心灵共鸣和情感的相通，对学生的学习和发展有着巨大的催化作用。何冬梅老师———四川省初中语文赛课一等奖获得者、成华区学科带头人，她的录像课被教育部电化教育音像出版社制作成光盘全国发行，她“以情育人”的事迹在四川教育电视台播出。情感催化诠释了黑格尔关于“艺术之所以异于宗教与哲学，在于艺术用感情形式表现最崇高的东西。因此，使这最崇高更接近自然现象。

　　情感交流。康永邦认为，这个“情”并不是露天的珠宝，碧空的银星，伸手可摸，抬头可望。它往往掩以翠芥，裹以星河，使你不易发现。这就需要运用美学原理去提升情感的交流效果，对师生们的内心世界进行高品位的情感交流，推动师生们的胸襟、气质与道德的构建。猛追湾双语学校建起了师生交流的平台：学校红领巾广播电台，《猛追双语》校报，各班学习园地，心理咨询热线，“诚信日记”，主题研讨会，教学信箱……在和谐生态里因情感交流而师生更加和谐。这是一所真正让每位家长放心的生态学校。

　　“教育生态学是我人生充满血性的神圣信仰，并为之拼搏不息”，康永邦如是说。那么，这一充满血性的神圣的信仰应具有什么样的生态特质呢？康永邦认为，现代的学校不再是传统中只传递知识信息的教育“载体”，也不全是功利的导向“工具”，而应该是以雄风劲采的生态方法去拓展学生的情感价值观；以丰辞宏阔的生态大雅去振奋学生的精神王国；以浩然壮美的生态文理去唤醒学生的虚幻梦境……

　　愿“个性、创新、生态、超越”这一教育生态学之魂，使猛追湾双语学校的生命青春英姿勃发，蔚然腾飞与辉煌。