——在2003年度高校本科教学工作座谈会上的讲话提纲
省教育厅副厅长 徐根应
（2003年8月16日）

同志们：
　　省教育厅从2001年暑期开始，每年确定一个主题，召开高校本科教学工作座谈会，交流研讨高校本科教学工作。前年座谈会的主题是贯彻落实教育部4号文件，加强教学工作；去年是贯彻落实5号文件，调整学科专业结构；今年是实施“质量工程”，推进教学创新。这次会议的任务是交流高校贯彻落实教育部4号、5号文件精神，实施“质量工程”，提高人才培养质量的具体做法和措施；研讨新形势下高校教学管理面临的新情况、新问题以及采取的新措施和新经验；部署安排新一学年高校本科教学工作。下面，我先讲几点意见，供大家讨论。
　　一、一年来我省高校本科教学工作的回顾与总结
　　去年暑期以来，我省高等教育事业又取得了新的成就。首先，高教规模实现了新发展。省属普通高校计划招生15.4万人，比去年增加4万人，增长33.9%；秋季开学后，在校生将达到36.7万人，比去年增加近7万人，增长23.3%；高教毛入学率将超过13.5%。一年来，新审批设置了11所高等职业学校，普通高校数量达到73所。在第九批学位授权审核工作中，博士、硕士授予单位取得新突破，安徽师范大学、安徽理工大学新增为博士学位授权单位，安徽工程科技学院、淮北煤炭师范学院新增为硕士授权单位，新增博士点14个，新增硕士点98个。安徽大学“211工程”二期建设正式启动，安徽职业技术学院与水利水电职业技术学院各有1个专业被教育部作为精品专业加以重点建设。高校领导班子建设进一步加强，充实配备了一批校级领导干部。相当一部分高校新征了土地或者建设了新校区。合肥、芜湖、蚌埠大学城建设取得了明显进展。
　　其次，高教改革取得了新突破。安徽工业大学、安徽中医学院、安徽医学高专、新华职业学院等学校与国外大学进行了合作办学；安徽医科大学等11所高校按照新的管理体制和运行机制举办了二级学院；安徽大学等6所省属大学开展了选择性招生试点；高职高专学校首次全面试行统一招生与自主补录相结合的招生录取制度，注册制招生的学校和专业范围也进一步扩大。此外，高校投资体制改革、毕业生就业制度改革、后勤社会化改革等，也都取得了新的进展。
　　伴随着我省高等教育的整体改革和发展，高校本科教学工作也取得了显著成绩。一年来，在本科教学方面围绕质量主要抓了以下几项重点工作：
　　一是认真贯彻教育部4号和5号文件精神，进一步落实教学工作的中心地位。一年来，省教育厅和各高校紧紧围绕贯彻落实教育部4号和5号文件精神，分别召开了各种形式的教学工作会议，并再增加教学投入、加强教学基本建设、深化教学改革、强化质量监控和管理等方面，制定出台了一系列保障和提高教学质量的政策措施，高校教学工作的中心地位得到进一步加强。
　　二是加强了高校专业建设和专业结构调整工作。组织开展了高校学科专业建设和发展规划的制定和评议工作，逐校反馈了专家评议意见，并对修订和完善高校学科专业发展规划提出了具体要求。各校在深入调研、广泛征求意见的基础上，进一步修订和完善了本校的学科专业发展规划，并以专业规划为抓手，牵动了师资队伍建设规划、校园建设规划等其他规划的制定与落实。制定印发了《关于推进高校本科学科专业结构调整的若干意见》，明确提出了今后一段时期我省高校专业结构调整的指导思想、工作目标和工作重点，并在举办二级学院、遴选建设“省级人才培养基地”和“省级教改示范专业”等方面制定出台了一系列政策机制与保障措施。适应高校扩招和学科专业结构调整的需要，组织开展了两次新增专业的申报和评审工作，新增本科专业100个、专科专业189个。
　　三是加大了师资队伍建设的力度。实施了“皖江学者计划”，设置了省级特聘教授岗位7个、讲席教授岗位25个，引进和培养了564名博士、1390名硕士，选拔了800名省级优秀中青年骨干教师、420名学科带头人、54名拔尖人才和158名跨世纪学术带头人进行重点培养。继续委托省内外重点大学举办以同等学力申请硕士学位教师进修班。截至目前，已有3600多名教师参加了培训，有800多位教师通过了外语和学科综合考试，有近400名教师已获得了硕士学位。开展了高校青年教师教学基本功竞赛活动，通过广泛发动，全员参与，院（系）、学校和省三级层层筛选，全省高校青年教师普遍受到了一次教学基本功的培训，整体教学能力和教学水平有了明显提升。开展了首批教学名师奖评选工作，从高校推荐的25位申请者中，择优遴选了10位省级教学名师，并向教育部推荐了四位申请国家级教学名师奖。
　　四是以实验室管理体制调整和实验教学改革为重点，开展了实验室评估和实验教学示范中心的遴选建设工作。针对高校实验室“小而全”、低水平重复、条件差、效益低的实际状况，本着“调整体制、整合资源；加大投入、改善条件；开放运行、提高效益”的原则，在全省高等学校中广泛深入地开展了基础课实验室评估工作。在高校自评的基础上，省教育厅组织专家深入各高校、各实验室，开展了省级合格评估验收工作。通过省、校两级评估，高校基础课实验室累计增加投入2.4亿元，实验室个数由原261个整合为132个，新增了500多个综合性、设计性实验项目，实验开出率由原来的82%提高到98%；高校普遍修订了实验教学计划和大纲，健全完善了实验室和实验教学管理制度，实验室队伍建设也得到了明显加强。在实验室合格评估工作的基础上，建立了“高校省级基础课实验教学示范中心”立项制度，制定了“省级基础课实验教学示范中心”建设标准和立项管理办法，开展了省、校两级基础课实验教学示范中心的申报和建设工作，首批遴选了28个“省级基础课实验教学示范中心”进行重点建设。
　　五是加强了教学研究和教学改革工作。完善了国家、省和学校三级教学研究立项制度，开展了2003年度高校省级教学研究项目的申报和评审工作，遴选立项了301个省级教学研究项目，其中省级重点项目61项，省级一般项目240项；对第一、第二批立项的240个省级教学研究项目进行了结题鉴定，对首批省级重点建设课程进行了中期检查。以专业教学改革为龙头，开展了“省级教学改革示范专业”的遴选和建设工作，首批遴选了18个“省级教改示范（试点）专业”和5个省级扶持教改专业，已投入700万元经费进行建设。
　　六是加强了信息技术平台和资源建设工作。加强了教育科研网络平台建设工作，完成了合肥、芜湖、淮南、蚌埠、安庆、马鞍山和淮北等7个教育科研网市级分节点的建设。启动了高校大型仪器设备协作网建设计划，制定印发了《高校大型仪器设备共建共享管理办法》，建立了大型仪器设备共享的机制。加强了高校图书馆建设工作，省教育厅于去年年底召开了高校图书馆工作会议，专题研讨了图书馆现代化建设问题，并针对当前高校图书馆工作存在的困难和问题，制定印发了《关于加强高校图书馆建设工作的若干意见》，提出了当前和今后一个时期图书馆建设工作的思路和举措。从去年开始，省教育厅启动实施了“高校文献信息保障系统建设”项目，设立专项经费，采取共建、共享的方式，建立安徽高校现代化文献信息共享系统。作为先期启动的项目，已于去年整体购置安装了25万册超星电子图书，面向全省所有高校开通使用。今年，将整体购买中文电子期刊数据库，也是免费供全省高校师生使用。
　　七是加强了教学质量的监控和评估工作。认真做好教育部本科教学评估工作，安庆师范学院顺利通过教育部本科教学合格评估；安徽农业大学、安徽医科大学水平评估准备工作正紧张有序地推进；按照教育部的部署，在征求各校意见的基础上，省教育厅编制了我省本科高校接受教育部本科教学水平评估的时间安排计划。加强了对高校教学工作的宏观管理和指导力度，建立了高校教学工作专家库，组织专家对部分高校学科专业发展规划和拟新增设的专业进行了咨询、论证。加大了运用现代化信息技术手段提高管理水平的力度，建立了安徽高校教学管理信息网，组织专家开发了《安徽省高校教学管理信息系统》软件，并在部分高校进行了试运行。对全省高校教学工作的基本状态数据，进行了全面的统计分析；按照教育部的部署，对高校教授讲授基础课的情况进行了调研、分析，并提出了对策和建议。
　　一年来，我们还按照教育部和卫生部有关文件的要求，对举办高等医学教育的体制进行了调整；加强了高职高专教育工作，狠抓了高职高专学校的招生，会同省直有关部门对高职高专学校的办学情况进行了督查，开展了以就业为导向的高职高专人才培养模式改革工作等。
　　二、当前我省高校本科教学面临的形势及存在的突出困难和问题
　　当前高校本科教学面临的形势主要是来自两个方面的挑战：一是高等教育的外部环境，经济社会发展、科技进步和经济体制转型变革对高校的办学定位、培养模式、管理体制和运行机制等提出了新的更高的要求。如何适应经济社会的发展要求，科学定位，办出特色和优势，提高人才培养质量，增强面向市场依法自主办学的竞争力，是所有高校都必须思考并认真加以解决的新课题。这种挑战在教学领域内，集中体现在学科专业设置、人才培养模式改革、优质教学资源的建设和利用以及教学管理体制的改革与创新等方面；二是随着持续数年的大规模扩招，高校教学工作中一些长期积累下来的困难和矛盾日益凸现，新情况、新问题也不断涌现，新旧矛盾交织。投入不足，办学条件全面吃紧，校舍、设备、图书等教学资源短缺；师资对数量不足，层次偏低，骨干教师流失严重，且结构性短缺；观念滞后，管理薄弱，教学创新能力不强；校际之间以及学校内部院系之间发展不平衡的现象也比较突出。如何在保持正常运转、保障基本教学质量的前提下，探索新的管理模式和人才培养模式，用新办法、新举措解决新情况、新问题，不断提高办学水平和人才培养质量，是当前本科教学面临的又一重要任务。具体地说，当前我省高校本科教学工作存在的突出困难和问题主要体现在以下四个方面：一是新的“四个投入不足”仍然存在；二是教学改革滞后；三是教学管理不适应；四是优质教育教学资源的整合、开发和利用不够。
　　本科教育是我国高等教育的基础，重视本科教育，已成为国际高等教育发展的共同趋势。本科教育的水平和质量，不仅已经成为衡量一所高校办学水平的重要标志之一，而且也是评价一个省、一个国家高等教育整体办学实力和水平的重要标志。在高等教育大幅度扩招的新形势下，我省高校尤其是本科高校，更要保持清醒的头脑，在完成扩招任务的同时，必须采取切实的措施，进一步加强本科教学工作，保证和不断提高本科教学质量。
　　三、当前高校本科教学工作的基本思路和主要任务
　　当前我省高校本科教学工作的思路是：遵循高等教育“巩固、深化、提高、发展”的方针，继续深入贯彻落实教育部教高4号和5号文件精神，以实施“质量工程”为抓手，坚持更新观念、深化改革、加强建设、强化管理“四位一体”，实行分类指导，突出重点，点面结合，全面提高本科教育质量，推进我省高等教育持续快速健康发展。
　　（一）以实施“质量工程”为核心，推进教学创新，进一步提高本科教学质量
　　今年4月，教育部正式启动了“高等学校教学质量和教学改革工程”（简称“质量工程”）。“质量工程”是教育部在高校大规模扩招形势下，贯彻落实“三个代表”重要思想，推进教育创新，深化教学改革，全面提高人才培养质量而采取的一项重大举措，也是教育部正在制订的《2003—2007年教育振兴行动计划》的重要组成部分。“质量工程”相对于教育部以前出台的一些措施，更加务实和富有针对性，更加注重从机制上着手解决提高质量的问题，强调以项目为抓手，促进高校进一步抓条件建设、规划制定和效果评价。认真贯彻实施“质量工程”是当前和今后一个时期我省加强高校教学工作的核心任务。教育部“质量工程”主要包括精品课程建设、教学名师奖、教学质量评估、国家级基础课实验教学示范中心、数字图书馆建设、大学英语教学改革等12个方面的内容。这些方面的内容，近几年我省基本上都已经在做，关键是需要结合新的形势和要求，进一步提升层次，突出重点，创新机制，狠抓落实，注重成效。当前，在本科教学方面，要重点围绕以下四个方面的内容，抓好我省“质量工程”的实施。
　　1、启动实施精品课程建设项目。“精品课程”建设是“质量工程”的重要组成部分，是高校各项教学基本建设的基础和核心。今后五年，我省拟在省级重点建设课程的基础上，计划遴选100门左右省级精品课程，争取若干门课程进入国家级精品课程行列，并将精品课程的教案上网，推进优质教育资源共享。抓好“精品课程”建设，关键要注意把握以下几个环节：一要明确”精品课程”建设的目的和重点。建设精品课程的目的是为了向课程要质量，向名师要质量，并推动优质教学资源的共享，使学生得到最好的教育。精品课程建设的核心是课程内容，建设的内涵是“六个一”，即：一支有好的带头人、结构合理的教学梯队，一个革新的教学大纲，一套先进适用的教材，一套新的教学方法，一套现代化的教学手段和一套科学的考核方法；二要制定规划，加大投入，创新机制。各校应根据学校和学科专业发展情况，在已有重点课程建设规划的基础上，制定精品课程建设规划。各高校每个专业都应建设1-2门精品课程，基础课和专业课要建设好一批精品课程，并力争有些课程列入省级和国家级精品课程进行建设。建设精品课程基础在学校，学校要从机制和投入上采取切实的措施，保证精品课程的建设落到实处。要拿出专门的经费用于精品课程建设；对参与精品课程建设的教师，要有相应的激励机制进行奖励和表彰；在用人方面，也要有灵活的用人机制，要建立主讲教师负责制，以项目的方式进行建设，明确职责，务求实效；要进一步完善学生评教、教师评教等检查评估机制；三要把“精品课程”建设与评选教学名师奖和师资队伍建设结合起来，与引进精品教材、外语原版教材和实施双语教学结合起来，并要将精品课程的教案、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料上网开放，推进教学优质教学资源共享。
　　2、积极推进人才培养模式创新。一要适应新世纪新时期人才培养的新要求，进一步修订教学计划，优化人才培养方案。重点高校和一些老的本科院校教学计划的修订，应以培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才为指导原则，增强学生的适应性，注重学生的个性发展和创新能力的培养；新建本科院校应以培养面向地方经济建设主战场需要的应用型本科人才为指导原则。优化培养计划，首先要加强基础，突出全面素质的培养；其次要减少必修课比重，加大选修课比重，扩大学生自主选修的权力。同时，各类高校都要改革教学计划的结构形式，鼓励将原“三层楼”式的教学计划调整为按知识模块组织课程，并及时更新、融合教学内容，形成自身的办学特色和办学优势。二要积极创造条件推行按大的学科门类招生。按大类招生和组织教学可赋予学生比较大的学习空间和选择余地，有利于培养学生宽厚的基础知识和较强的专业适应性，有利于引入竞争和激励机制促进学生学风的好转。目前全国很多高校都在采用这种培养模式，我省安徽师范大学、安徽农业大学等校已在部分专业中开展了这项改革试点，希望更多的高校积极创造条件逐步试行这项改革。三要以专业教学改革为龙头，重点建设一批教改示范专业和人才培养基地。省教育厅将在现有18个“省级教学改革示范专业”的基础上，通过分批遴选、滚动建设的方式，重点建设60个左右省级教改示范专业和20个左右省级本科人才培养基地。各校要进一步调整优化学科专业结构，深化专业教学改革，建设好一批校级教改示范专业。通过专业教学改革，带动人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方法手段的综合改革。四要进一步完善教学研究和教学成果奖励制度。不断提高教学研究的水平和针对性，重点引导教师开展“质量工程”项目立项研究和解决当前教学中实际存在问题的研究。加大教学研究成果的宣传、推广和应用力度，充分发挥教学研究在学校教学改革、建设和管理工作中的重要作用；
　　3、加快教育信息化建设，推进优质教育教学资源的共建共享。近几年我省高等教育的扩招，在很大程度上主要是靠改革挖潜、最大限度地利用原有资源来完成的。目前，教育资源特别是优质教育资源十分短缺。今后几年我省高等教育还要持续快速发展，在投入增加幅度有限，师资数量特别是质量不适应扩招需要的情况下，必须继续走改革创新的路子。教育信息化就是教育创新的一个重要手段，是新形势下充分有效利用教育资源，实现跨越式发展的重要措施。加快教育信息化建设，推进优质教育教学资源的共建共享，是我省高校一项重要而又紧迫的任务。今年年底，省教育厅将建成覆盖17个市的高速教育科研主干网络，资源库建设正抓紧进行。各校要抓紧建设校园网络平台，以保证网络教学资源的高速传输和有效利用。当前，在本科教育教学方面，要重点抓好三项工作：一要积极引进现代远程教育的先进理念和培养模式，推进“教育超市”、“教育网吧”的建设工作。在当前高校教学资源特别是优质教育教学资源短缺的情况下，引进、自建、整合一批优质网络教育资源，建设网络教育学习中心，为学生提供课程和技能学习条件，供学生自主学习或辅助学习使用，对于提高课程的教学质量、发展学生的个性和技能等，都具有十分重要的功能和作用。省教育厅将首先在大学英语和计算机基础等课程进行改革试点，引进一些高水平的教学软件和网络课程，并选择有条件的高校建设若干个学习中心，待取得成功经验后再向全省高校推广应用。二要建设一批基于互联网的国家、省、校三级示范教学基地和基础课程实验教学示范中心，促进并提高学生的创新能力和实践能力。各校要加强对实验室管理体制的调整和实验教学资源的整合，加大投入，建设一批校级的开放的实验教学中心。省教育厅将在现有28个“省级基础课实验教学示范中心”的基础上，继续加大投入力度，通过分批遴选、滚动建设、开放运行、仿真实验教学软件上网等措施，建设40个左右基于互联网的“省级基础课实验教学示范中心”，促进优质实验教学资源的共建共享。三要进一步加强数字图书馆建设。省教育厅将继续整体购买一批电子图书、中外文电子期刊数据库。学校要有计划地共建或自建一批有自身特色的数字资源库，并要建立重在利用的机制，最大限度地发挥资源的使用效益。四要积极推进教学资源上网工作。在积极引进优质网络课程资源的同时，积极推进教师的教案、课件上网和利用网络对学生进行辅导和答疑。
　　4、积极推进教学管理创新，建立教学互动机制。一要积极推进学分制改革。改革“刚性”较强的教学管理制度，积极推行弹性教学管理制度，是当前教学管理创新的关键。弹性教学管理制度是以学分制为主要特征的，其本质是尊重学生的自主选择，允许学生分阶段完成学业，允许学生提前或延长修业年限，学生在选择专业、选择课程和选择学习方式上有较多的自主性。实行学分制是世界高等教育教学和教学管理改革的一个基本趋势，也是国内很多高校正在积极推进的一项核心的教学改革工作。学分制比传统的学年学分制更有利于提高人才培养质量。学分制改革是一项系统工程，涉及教学计划、课程体系、教学内容、教学方法和教学管理的改革，涉及招生、收费、学籍、就业和后勤服务等各项管理体制的改革。对高等学校来说，既是一块难啃的硬骨头，也是推进教学观念创新、人才培养模式创新、教学管理创新，提高人才培养质量的“牛鼻子”。有条件的本科院校应积极推行学分制。并积极推进内外部条件的改善，以使学分制的灵活性不断增加。新建本科院校、医学院校等目前尚不适宜实行学分制的学校，也要引入一些学分制的机制，例如增开一些选修课，开设辅修专业或第二专业等，为那些学有余力的学生提供更多的学习和发展的机会。二要积极推进考试改革。考试是高校教学管理的一个重要环节，是教学的“指挥棒”，在人才培养中具有特殊的地位和作用。目前高校的考试制度存在诸多弊端，主要表现在：考试方法单一，存在“四多四少”现象，即闭卷多、开卷少，笔试多、口试少，理论考试多、实践考试少，一次考试定结论多、数次考试综合评价少。造成学生普遍存在“平时松、考前紧、考后忘”；此外，对考试功能的认识存在误区，考试内容不合理，记分方式也不够科学。必须对考试方法、考试内容等进行全方位的改革。考试改革的方向是形式要灵活、次数要增多、管理要严格，通过全面、丰富的考试内容，全过程、多形式的考核方式，达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价，引导学生自主学习，帮助教师改进教学。近年来，国内一些高校摸索出了不少种考试改革的新办法，如武汉医学院的月考制度、青岛化工学院允许学生带“小抄”进考场、山东大学发动学生参与考试改革讨论等，都值得我省高校学习和研究。三要建立和完善质量评估和监控体系。已通过评估的学校要巩固评估成果，把评估成果制度化、经常化，固化到日常教学工作的各个环节中。即将接受评估的高校，当前要按照教育部水平评估指标体系的要求，认真做好自建、自评工作。要把水平评估与贯彻实施“质量工程”和教育部4号、5号文件精神结合起来，把“质量工程”和教育部4号、5号文件中的有关要求落实到评估指标体系中，并要结合学校实际，丰富和发展学校的办学优势和特色，创造性地抓好评估工作。要着力在建立和完善评估机制上下功夫，做到“制度创新、执行彻底、考核严格、奖罚分明”。此外，要建立健全教学组织体系，特别是教研室等基层教学组织。要按照“分工合理、职责明确、监管分离、反应灵活、运行有效”的总体要求，完善校、院（系）、教研室几级教学质量监控体系和工作机制，明确各自的工作职责，实现责、权、利的统一，克服“等靠要”的思想和重心上移的倾向，各司其职，各负其责，群策群力，在影响教学质量的每个要素和环节上抓好落实。
　　（二）关于近期的几项主要工作
　　1、切实抓好下学期开学工作。要高度重视新校区、二级学院、教学点的开学工作以及受灾地区新生入学等问题：第一，有新校区、多校区的学校教学准备要到位、管理不能缺位、教师不能“走教”，所有工作不能打折扣；因工程进度问题调整开学、放假时间的，要让学生了解、理解，并认真细致地解决学生提出的问题，特别是教学计划要进行合理调整，不能减少教学时数、不能降低教学要求、不能影响教学质量。第二，举办二级学院的11所高校，要高度重视二级学院的教学工作，配备优秀教师、优秀管理力量、优质资源，一定不能降低质量。第三，有教学点的高校要按照协议履行好职责，确保稳定。第四，今年我省部分地区灾情严重，各校要认真做好学生开学，特别是受灾地区新生入学工作，保证不让一位学生因为受灾贫困而辍学。第五，扩招情况下，教学问题已日益成为影响稳定的重要因素，各校要重视教学信息反馈，对涉及学生切身利益的教学问题要高度重视，保证信息渠道畅通，及时发现苗头、沟通思想、化解矛盾、解决问题，并配合有关部门做好思想工作，确保稳定。
　　2、筹备召开新建本科院校教学工作座谈会。新建本科院校承担着扩招和提升的双重繁重任务。目前，从总体上看，我省新建本科院校发展态势不错，但在发展中也存在着四个方面的不足：一是办学条件不足；二是办本科的思想观念不足；三是办学经费不足；四是自主办学的能力不足。当前的主要任务是要适应转变，找准定位；增强本科意识，着力抓好教学和人才培养工作，扎扎实实抓好学校规范化建设和管理；不仅规格上“升本”，规模上“升本”，而且要在教学质量上“升本”。近期，我厅将召开新建本科院校党政主要负责人会议，专题研讨新建本科院校教学工作中存在的主要问题和解决办法。
　　3、抓好高校学科专业建设和发展规划的审定以及新设专业的评审工作。省教育厅将组织专家深入到各校，对学科专业建设规划逐校进行现场指导、论证，并提出书面审核意见。
　　4、认真做好省级“精品课程”的遴选和国家级“精品课程”的申报推荐工作。有关精品课程的具体申报办法和时间要求等，将另文具体部署。
　　5、继续抓好基础课实验室评估工作。按照教育部的要求，在今年年底前，完成对部分新建本科院校和拟升本专科学校实验室的省级评估验收工作。
　　6、抓好省级教学专项的建设和管理工作。对部分已完成建设周期的省级重点建设项目（包括重点课程、教研项目等）进行评估验收；开展第二批高校基础课实验教学示范中心、省级教改示范专业和首批本科人才培养基地的遴选建设工作。
　　7、进一步转变职能，改进管理方式。在已建成的高校教学专家库的基础上，逐步成立各大学科门类的高校教学指导委员会，充分发挥专家在教学管理工作中的参谋和咨询作用。
　　（三）提高认识，加强领导，把教学工作的各项任务落到实处
　　高校的根本任务是培养合格人才。教学质量是高等学校生存和发展的基础，是学校的生命线。在持续数年大幅度扩招，质量问题已引起全社会的共同关注，成为影响学校和社会稳定的重要因素的新形势、新情况下，强调抓质量，怎么讲都不过分。现在的问题不仅仅在于对质量问题的认识，关键在于怎么抓。高等学校教学质量只要科学系统地抓，分清轻重缓急、因时因地制宜地抓，感情深厚、持之以恒地抓，就能见成效。按教育部要求，学校各级党政主要领导要切实负起“第一责任人”的职责，把主要精力放在抓教学主业上。要把教学工作纳入党委、行政的重要议事日程，经常研究教学上的一些重大改革和实际问题；要建立定期召开教学工作会议的制度，不断提出改进和加强教学工作的思路和措施；要经常深入教学第一线进行调查研究，与广大师生谈心交朋友，通过各种形式发现和解决教学中的困难和问题。各校要积极调整经费投资结构，办学经费要优先用于教学改革、教学基本建设。学校学费收入中用于日常教学经费的比例不应低于20%。教学专项经费的安排要与在校生规模相适应，与在校生规模的增长速度相适应。
　　学校各有关部门要进一步强化为教学服务的意识，对教学工作和教学质量要有紧迫感和忧患意识。要自觉地把教学工作、提高教学质量作为份内之事，增强责任感，自觉地围绕学校的教学工作和提高教学质量工作，为培养高质量的人才出力献策。
　　教务处要积极主动地发挥好在教学工作中的组织协调作用。教务处长们要从繁杂的事务工作中解脱出来，学校领导要给教务处长“减负”，要让教务处长们深入教学一线多了解情况，多到外面跑一跑了解别人的做法，多思考、多研究，从大局着眼议改革、出主意、想办法，在教学工作方面当好校领导的参谋助手。同时，也要搞好与各部门的工作协调，妥善处理好各方面的关系，形成全校工作以教学为中心的局面。
　　教务处处在学校教学工作的中心和一线，承担着繁重的工作任务，同志们奉献了大量的心血和劳动，为我省高等教育的改革和发展做出了显著的成绩。今后，高校改革和发展的任务仍十分艰巨，希望同志们再接再厉，继续保持奋发进取、昂扬向上的精神状态，倾注更多的时间、更多的精力、更多的智慧，采取更多有针对性的措施，切实保证人才培养质量的不断提高，推进我省高等教育持续快速健康发展，以卓有成效的实际工作，实践“三个代表”重要思想。