香港大学今年自行在内地招收本科生，出人意料的是，有11名各省市高考状元因面试成绩不理想而被拒之门外。

　　这样的做法，很为内地的媒体评论所称道。其实，注重素质教育在发达国家和地区是相当普遍的。哈佛每年都拒收不少“高考状元”，理由是对隐藏在分数后面的“综合素质”不满意。港大拒收内地“状元”之所以备受关注，乃是应试教育和素质教育两种教育理念在我们身边直接碰撞的结果，意味着对以分数这个选拔标准的颠覆。它让我们看到，应试教育体制下培养出来的佼佼者，在素质教育体制下可能门都进不了。

　　素质教育比应试教育更可取，这应该是大家都承认的。我们的教育部门也早就强调要从应试教育向素质教育转变。但是，在目前的社会环境下，应试教育要取代素质教育还面临一些难以克服的难题，港大的作法很难让内地高校学习。

　　自从有了科举制度以来，考试就一直是普通中国人提升自己的社会地位，实现阶层流动的主要渠道，从古时的“学而优则仕”到现在的“跳农门”莫不如此。中国的考试制度尽管一直为人诟病，但不可否认的是它承载着很多人改变自身命运的希望，而且也确实帮助不少人实现了这个希望。因此，为通过考试而服务的应试教育有它合适的生存土壤和现实需求。

　　尽管大学扩招以后，上大学似乎比以前容易多了，但是能有效改变个人前途的优质教育资源依然非常有限，想跻身其中的学子还是面临着巨大的竞争压力。什么样的人有资格享有稀缺的、优质的国家高等教育资源，是一个需要慎重对待的问题。谈到这一点我们就会无奈地发现，尽管全社会都会对以分数论英雄的应试教育啧有怨言，但是除此之外，我们却很难找到大家都能接受的，公平公正的考核办法。

　　素质教育当然好，但是一旦和升学挂上钩，就会产生畸变。首先，这会演化成另一种形式的应试教育，家长逼着学生们学这学那，把参加文体活动变成分数之外的另一块敲门砖。其次，依靠面试者主观评判的素质考察很容易演化为招生腐败的温床。

　　笔者很认同素质教育理念，但是“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳”，这种招生办法如果照搬到内地来，以目前的社会环境，必定会产生大量的造假现象和腐败现象，权贵子弟肯定比贫寒学子更容易进大学。更悲哀的是，我们甚至不能完全把它归咎于腐败，由于受环境等因素影响，权贵子弟很多方面的素质比之贫寒学子确实要高出不少。结果是越是出身条件好的越有可能上好大学，越是条件差的只能上差大学。教育不但不能缩小社会阶层之间的鸿沟，反而在扩大这种差距，这与公平公正的社会观念是背道而驰的。

　　在这样的社会背景下，港大拒收高考“状元”，是一个难以学习的好榜样。

责任编辑：汪敏