父母外出务工，孩子寄托在爷爷奶奶、外公外婆或远亲近邻家，甚至独守门户。面对这些正处于上学年龄，生活不能完全自理，价值观尚未形成的孩子，我们不禁想问——孩子在家还好吗？

　　元宵刚过，新学期就开学了。但准备外出务工的李先生总是忧心忡忡。他这几年在外是挣了点钱，但也放松了对小孩的管教。现在上5年级的儿子成绩一般，但却很贪玩、难管，经常和爷爷奶奶顶嘴，还开始学着抽烟、打牌赌博。2月13日，他向记者感叹：唉！孩子不成材，挣再多钱又有什么用呢？

　　近日，记者在会同县采访，不少老师和家长道出了其中的忧虑。

　　留守孩子的学业和成长状况堪忧

　　不只是李先生有这样的苦恼，会同某中学的杨老师对记者说：“现在农村孩子的父母大多不在家，认真读书的学生很少。就比如我校，3个毕业班100多人，而用功读书的不足1／3。有的学生成绩很差，七八门课考试的总成绩加起来不到100分。”

　　采访中记者还了解到，这些留守孩子不仅学习成绩上不去，而且其成长状况令人担忧。一是隔代溺爱问题严重。大多数农村老人常用落后的观念和过分的关爱来对待孩子；二是有的孩子养成了娇惯任性或抑郁孤独的性格；三是孩子厌学、逃学、辍学的现象也比较多；四是父母不重视孩子教育问题，孩子没有念完初中便让其辍学回家，帮家里干农活或带其外出打工。

　　亲情缺失影响孩子成长

　　留守孩子为什么会变成这样？亲情缺失是孩子不能健康正常成长的一个重要原因。教育不仅仅局限于学校教育，家庭教育尤其是父母的言传身教是不可或缺的。如果父母长期不在子女身边，孩子将因缺乏足够的家庭教育而导致“教育断链”，易形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢。”

　　会同县某中学的杨水玉老师一针见血地说：“留守孩子由于父母长期不在身边，他们的成功得不到鼓励，进步得不到表扬，彷徨得不到指点，孤寂得不到抚慰。时间长了，他们逐渐变得比较内向、孤僻、任性、冷漠、不善与人交往，团结合作意识差，脾气暴躁。此外，孩子的临时监护人大多是爷爷奶奶或外公外婆，他们精力和知识有限，能够给予孩子的仅限于吃饱穿暖等关怀。这是远远不够的。”

　　会同高椅中学的杨校长和会同一中的罗老师说：“一些留守孩子本质上都不坏。你看！其他同学都回家了，他们回到家里却是冷清落寞，只好去上上网，溜溜冰什么的……亲情不到位，精神上缺少交流，孩子的心理失去了相对的平衡。要知道父母对于子女的爱与老师对于学生的爱是不能替代的！作为老师，我们希望家长能够尽量争取留一个在家。”

　　谁来温暖留守孩子的心

　　记者在采访中发现，留守孩子普遍存在一种被遗弃的感觉。他们期盼多得到父母的关爱。杨水玉老师认为，家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基作用，作为孩子第一任“教师”的家长，应摆脱狭隘思想观念的束缚，一方面，要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；另一方面，要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的经济利益。

　　另外，学校要平等地对待“留守学生”，尤其是后进生。要在学习上、生活上给予他们更多的关爱，切忌不要因为他们行为习惯和学习成绩“差”而歧视或放任不管，而要想办法从感情上来弥补他们在家庭中的缺失。同时，要对他们进行摸底调查，建立档案和联系制度，经常主动与他们的家长或监护人联系，反馈他们的思想动态以及学习生活情况，及时帮助他们解决思想、学习、生活方面的问题。(石建平 梁毅 肖军)