为晋升职称，年轻教师硬着头皮当班主任，省政协委员建议 　

　　记者　王海波　尹来　实习生　付花

　　新教师要当三年班主任才能晋升中教一级职称，为了升职称，许多青年教师只好硬着头皮当班主任；而班主任既要上课，又要管理班上几十名学生，常感力不从心。对此，省政协委员祁海建

　　议给中学的班主任减负，把和学生进行心理沟通的那部分工作交给心理辅导老师来做。市教育局回应称，减轻班主任负担的关键在于增加编制。 　　

　　现状：刚学剃头便遇上大胡子

　　许多兼班主任的中学教师，抓教学很出色，上专业课得心应手，但当班主任就焦头烂额。许多教师的性格已决定了他（她）不适合从事班主任工作。

　　祁海称，不少中学班主任的工作质量不高，与一条不合理的晋升制度有关。广东许多地区的教育部门规定新教师一定要当三年的班主任才能晋升中教一级职称，广州也是这样。于是，许多刚从大学毕业的新教师急于晋级，只好硬着头皮当班主任。他们自身还是个大孩子，在教师中最没经验，最不成熟，偏偏要出任最难当的班主任，好比“刚学剃头便遇上大胡子”，结果班主任没当好，又没时间精力钻研教学。专业课上不好，会被学生认为“无才”，班主任就更没有威信，工作更难开展，于是形成恶性循环，两头落空。 　

　　上图：许多刚从大学毕业的新教师为了晋升中教一级职称，只好硬着头皮当班主任。资料图片（图文无关）

　　省政协委员：建议给中学班主任减负 　　

　　因此，祁海建议给中学的班主任减负。班主任（尤其是担任语、数、英等繁重教学任务的老师）只负责抓学生的纪律教育、与家长进行正常交流，对于有严重心理障碍的学生，移交给本校的心理辅导老师去开导。有犯罪倾向的“问题学生”，由学校负责请校外社工做思想转化工作。广州市13中与中山大学社工专业的大学生挂钩合作，请有经验的校外社工人员巧妙接近有犯罪倾向的“问题学生”，转化效果很好。鼓励年轻教师当班主任是可以的，但不能以“是否当过班主任”作为晋升的必由之路。 　　

　　中学校长：当不好班主任就不是好老师 　　

　　市人大代表、市七中副校长谢小萍表示，班主任的工作不但不能弱化，还要加强。一个好的班主任能带出一个好的班集体，一个好的班主任能够影响学生形成高尚的人格。至于年青老师不当三年班主任就不能评中教一级职称的事，谢小萍认为年轻老师当班主任有益无害，当不好班主任的老师肯定不是一个好老师。

　　班主任既要上课又要做学生的思想工作，的确很辛苦，谢小萍建议应给班主任增加补贴。目前，不同学校给班主任的补贴各有不同。市七中的班主任每月可以拿到260元左右的班主任补贴。谢小萍认为补贴应增加到500元左右。

　　说到将班主任与学生进行心理沟通的那部分工作交给心理辅导老师去做，谢小萍认为不妥。因为心理辅导老师少，一个学校就那么几个，而学生则有几千。况且心理辅导老师平时与学生接触少，不了解各个学生的具体情况，很难对症下药。而班主任则不同，整天和学生泡在一起，对每个学生的学习、性格、家庭等状况比较了解，也容易取得学生的信任，做学生的思想工作更合适。 　

　　年轻教师：任班主任确实有点怵 　　

　　一位不愿透露姓名的年轻教师表示，他刚刚走上工作岗位就被任命为班主任，心里真是没底。“说实话，现在的中学生可没有以前那么好对付，早恋的，逃学的，打架的，样样都有。学生一出事，家长就把责任推到学校，而学校自然就要把责任落到班主任头上。更要命的是，学校每年都要搞评比，有一次，我所带的班在全年级落在了后面，学校领导、学生家长和任课老师都埋怨我，好像我一下子成了全天下的罪人似的，心理压力太大了。如果让我先当两年任课老师，熟悉了教学业务，再担任班主任也许会感觉轻松点。” 　

　　当班主任可与教学相促进 　　

　　在市七中任教的年轻教师周奇告诉记者，他今年28岁，大学一毕业就分配到这儿教数学，已经担任了六年的班主任，其中有几年还是带毕业班，深感重任在肩。他认为，当班主任可以与教学互相促进。因为要搞好教学，让学生提高学习成绩，离不开对学生进行心理辅导。只有解决了学生的心理问题，学生才能把学习搞好。当然，既当任课老师又当班主任会忙一点，但并不感觉到累。　　

　　市教育局：减轻教师负担关键在于增加编制 　

　　市教育局有关负责人表示，评定中教一级职称时会有一些考评条件，需要担任过一些职务，其中有“曾担任过三年班主任”一项。如果一个教师不想参评中教一级职称，那他也可以不担任班主任。“对于一个优秀的老师来说，当班主任应该是其一个必然阶段，更何况是申报高一级的职称，能否胜任班主任的工作应该是一个必要的考察环节。”

　　对于省政协委员祁海的建议，该人士表示，目前广东教师编制的标准比国家标准还要低，要想真正减轻教师负担，最根本的还是修改广东现有的教师编制标准。“现在，广州市是新课改的试点区，不仅仅是班主任，普通教师的负担都是非常重的。”按照国家的标准，教师与学生的比率应该是1∶12.5，而广东省制定的标准是1∶14.5，“只有教师编制增加，能够有更多的教师到学校中去，才可能有更多的心理辅导老师，或者是任课老师”。