随着新课改的启动，识字教学作为低年级的教学重点，提倡要让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，改革教学法。那么该如何在新课标的要求下进行科学、扎实、有效的教学呢？在教学实践中我们做了一些有益的尝试，竭力变枯燥乏味的识字教学为挖掘学生潜力的舞台，创新火花不时闪现。

　　我们发现在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我们集中力量针对新课本教材的每一篇课文，以“2-2-3”的形式自编了一整套琅琅上口的《识字歌》帮助学生识记，收到显著效果。如：二上高级课本（见图表）

　　发挥联想随文识字，是我们编写整套《识字歌》的宗旨。华文教学强调的是联系语言环境来理解，要“字不离词，词不离句，句不离篇”。每一个汉字都可以激发孩子们无穷的想象力，一个个汉字连起来就是一片放飞想象的天空。

　　在识字教学中我们注重书本知识与生活实际的整合，把学生熟悉的语言因素作为主要材料，有针对性地将华文学习引向生活，通过《识字歌》的形式拉近识字与学生生活的距离，这样充分利用学生的生活经验，联系课文帮助识记，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助，从而大大提高了学生的识字效率。

　　将新学的汉字放在相应的《识字歌》中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化目的的同时，我们还配合使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会快速提高。

　　实践证明，在识字教学过程中，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使我们的学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐！