我的一个历史系的游友谈及他大学的第一节课的时候，言语颓丧无力。他说他们班六十多个同学都怀着无比激动的心情崇拜的注视着讲台上面的老头，没料到他老人家的第一句话居然是：你们从小学到高中学习的历史都是假的，希望你们洗脑重来。设想要是你听到这话，心情从峰顶猛的被人打到谷底会感觉何种滋味，我那朋友不仅悲伤而且愤怒，他说：假的？那我到哪里去讨说法，消协可以么？ 　　我喜欢看历史书，二十四史都大致的翻过两三遍，对历史也有我个人的理解，有时候我的确是相当的困惑。比如说从小到大教材都教育我们太平天国运动是“正义”的农民起义，在我们心中印下洪秀全不可磨灭的英雄形象；可是当我阅读相关书籍越多，了解太平天国越深越觉得那是一个彻头彻尾的邪教，洪秀全不过是李××一样的邪教头子。又如，抗日战争一段，教材都大幅的介绍中国共产党领导的游击队的重大功绩而反复强调蒋介石为代表的国民党的动摇与反动；但是我们都了解，游击队仅仅集中在陕甘宁那狭长的一带，那全国大面积、大部分的抗日战役究竟是如何展开？不管共产党还是国民党都是中国人，都是抗日的英雄，但是为什么这样的厚此薄彼，我们到底接受了多少这样的模棱两可的历史教育？ 　　教育的虚假并非单单体现在历史，数学也有这样的情况，而且有时候你甚至不明白什么是真的。如我小学的时候，老师教育我“0不是自然数”，并且这个问题反复在考卷上体现，相信很多人跟我有同样的经历。但是当我任教初一年级的时候，教材里面赫然写着“自然数包括0、1、2、3、……”的文字，当时我就疑惑，难道我当初学错了吗。而现在某些新教材上面又写着“0和自然数统称非负整数”，那么“0”到底是不是自然数，真正天晓得！前两天我的教育网摘里面就收录了这样的新闻－－30年不懈 7旬教授指斥小学数学教材“荒谬之错”，有人说说“缩小16倍”是一种约定俗成的说法，但是用在教育中还是不够妥当，毕竟我们应该教给学生的是科学的认识。 　　在教材上伪劣也就算了，在教育思想上伪劣就害人一辈子。我读书的时候老师教育我要诚实、要守规矩等等“要怎么怎么样”，才是好孩子。可喜的是，我从小六就发现了这种教育在社会实施时的纰漏，所以根本没有理睬它，现在生活得高尚且自在。可是有的朋友就不同了，很听老师的话，一辈子都在听。对人诚实，不耍花样，循规蹈矩，不越雷池一步，结果生活得一点都不顺心，人人都欺负他。因为这个社会就是欺负老实人的社会，那我们教育学生“老实”就很不对。什么叫做教育，把上一代的经验传授给下一代应该是最朴素的教育，教育学生适应社会提高生存的能力是最朴素的教育目的。我们应该灌输给学生的是如何被社会接纳，如何容忍这个社会，如何营造自己的社会空间，而不是背道而驰的一套。这个社会混浊，我们就应该教育学生“沧浪之水”；这个社会奸诈，我们就应该教育他们“取之有道”；而那些诚实守信之类的古训，我们应该教育他们“清醒认之，灵活用之”，这才算是符合现阶段国情的教育，才不是“害人”的教育。 　　当你买到假冒伪劣产品，你可以找消协投诉，还有3.15这样的集中批斗奸商的节日给大家心理上的满足；而虚假教育产生后，我们到底能获得补偿么？......