自从女儿上了幼儿园之后，不时能从她的口中听到很多趣事。比如说，有的小朋友刚入园时竟然不认识苹果，理由是家里吃的苹果都削了皮、切成小块，面对圆溜溜的整个苹果不知道该怎么下嘴；再比如，几个小朋友在一起探讨“小羊是从哪里来”的问题，最后的结论是从树上长出来的。

　　应该说，这些令人发笑的小段子真实地反映了当下这个年龄段孩子的知识结构：认识米老鼠、天线宝宝和奥特曼，但是却认不全家禽和家畜；吃过产自天南海北的奇珍异果，但是分不清楚哪是树上长的、哪是土里埋的。不过，这也不是什么大不了的问题，因为对于这些年龄不过四五岁、从出生伊始便生活在大城市中的“城里人”来说，他们没有与大自然充分接触的机会，也就难以凭借亲身经历得到这些知识。

　　不懂得咬苹果，不了解生理常识，其实这些都不是孩子的错，关键在于家长接下来将孩子的注意力和学习方向引向哪里。现在的孩子有着他们擅长的知识领域，作为看着电视长大的一代，他们对于具有科技含量事物的学习能力和接受能力，要远远超过他们的父辈，在很多家庭里面，能熟练操作手机、电脑、DVD的不是家长，而是孩子，便很能说明这一点。只要方式得当，每个孩子都能成为生活中的“百事通”。但是，很多家长在进行早期教育的时候往往志向远大，用高精尖的教育内容取代孩子成长阶段的快乐，很早便让孩子接受音乐、舞蹈、戏剧、外语的系统训练，却忽略了对于基本知识的学习，使得孩子掌握的知识和日常生活造成脱节。于是，我们就可以看到这样的例子，幼儿园的性教育课堂上，家长不如孩子听的专心；而懂得四国语言的神童突然间心理崩溃，被母亲的虚荣心所伤害。

　　正如教育专家所说的，成长和成才是不能混淆的两个概念，家长不能因为片面追求孩子的成才，而无意中在孩子成长过程中充当“强盗”的角色，尤其是当自己的孩子面对沉重的成才课程出现厌学情绪的时候，不要轻易地把错误归结到孩子身上，仔细地想一想，这里面是不是有自己的虚荣心在作怪？