从今年９月１日起，我省２６．５万名高一新生全部进入新课程实验。目前各设区市普高新课程实验已基本就绪。８月３１日，省教育厅印发《福建省普通高中新课程模块学习评价与学分认定实施意见（试行）》等有关配套文件，并为学生提供了选课的参考方案，以完善制度框架。
    普通高中课程改革首次引入学分管理、模块教学、选修课程、通用技术课程、综合实践活动、综合素质评价等课程和管理模式，在教育教学管理层面上涉及学校课程编排、学生选课指导、课堂教学管理、学生发展评价等方面的变革，这既是新课程所展现的特点，也是推进新课程的难点。今秋开学前我省提前进行了样本校的建设，在省级建立样本校后，各设区市相继共确定了104所市级样本校，８月３１日，省教育下发《普通高中新程学校排课和学生选课指导的参考方案》并将福州八中、福州华侨中学和石狮第八中学的排课、选课方案作为参考借鉴。
　　学生选课时，既要考虑自已的兴趣与特长，又要兼顾全面发展；要准确理解学校选课模块的具体内容，有针对性地、合理地进行选择。必修课学分修满是高中生获得毕业资格的先决条件，因此学生选课时切不可追求数量上多选、多拿学分，而是在保证必修课程学习的前提下，在学有余力的情况下力所能及地选修其他课程；在时间安排上必修课与选修课应相互搭配，协调进行；但在重大选择上最好要多与老师和家长沟通把握好正确的方向。
新课改这样评价学生
　　在高中新课程实验中，综合实践活动课程在高中生的１４４个毕业学分中占２３个学分。除了研究性学习、高中社会实践外，该课程还包括社区服务。社区服务要求在课外完成，学生可以在学校或家庭社区范围内做义工或志愿活动，三年不得少于１０个工作日，完成后可得２个学分。
    普通高中新课程模块学习评价采取综合评价的办法，对学生学习过程中修习课时、修习过程的综合表现、模块考试考核等项目进行评价。要求学生必须按学校所规定的课时课程，参加课程修习，本项目的评价结果分为合格与不合格，未经学校批准，课程模块实际修习时间低于该模块规定学时数六分之五的，视为不合格。评价为不合格的，该课程模块学分不予认定（获得免修资格的除外）。
　　修习过程综合表现情况是考核学生在修习过程中态度、完成作业情况、参与课堂学习活动情况、从事与修习相关的实验和实践活动及阶段性测试成绩等。阶段性测试可以是笔试，也可以是口试或实践操作等；阶段性测试成绩的确定，可以是所有阶段测试成绩的平均，也可是按讲划各次测试占不同的比例相加。本项目的评价分学生自评、小组评价、任课教师评价3部分。评价结果分为A、B、C、D四级，C级以上者评为合格；D级者不能获该模块相应学分。
　　考试考核主要是指学习在模块修习结束后举行的全面、系统的考试考核。其中语言与文学、数学、人学文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康学习领域中的必修与选修Ⅰ的考试考核，须由学校统一组织命题进行测试；综合实践活动学习领域及所有学习领域中选修Ⅱ的考试考核，由任课教师制定考核方案并报教务处审查通过后实施。本项目评价可采用等级制或百分制。其中等级制分为A、B、C、D四级，C级以上者评为合格；评价为D级者（或未达到考试考核总分60%）的，不能获该模块相应学分。
　　以上三方面均合格者，方能获得相应的模块学分。对于必修模块未能获得学分的学生，可以申请重考，或参加其他教学班相同学习模块的考试，重考合格后方可获得学分；重考不合格者允许重修。对于选修模块未能获得学分的学生，可参照必修模块方法执行，也可申请改修其他模块（重修或改修要在接到学分不被认定通知后1年内完成）。
　　但如果学生对学分认定结果有异议，可在接到通知之日起10日内向教务处提出复议申请，教务处自接到申请10日内作出决议，并回复申请人。此外，根据《实施意见》要求学校应综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展求等多样化的评价方式对学生进行评价，评价将体现反映学生多元智能，关注学生在探究能力、合作能力、实践能力等方面的发展和创新意识的提升，注重对学生综合素质的评价。同时尊重学生的智力差异和个性差异，激励学生的个性张扬、特长发挥和大胆创造。 

　　根据要求，学生在高中阶段应完成不少于3个课题（每个课题以5个学分计）的研究。研究性学习课程学时可以集中使用，也可分散安排，平均 每周3学时，安排中应保证必要的学时用于研究性学习活动的指导和在校内开展研究学习 。指导教师要坚持“指导不指令，参谋不代谋，到位不越位”的原则，经常的关注研究 性学习小组的学习进展，做好研究性学习过程的记录以及结题时的综合评价。学校每个 学年要对全校研究性学习情况进行总结交流，形成材料上报主管教育行政部门。
　　同时，普通高中新课程重视综合实践课程、技术类课程、艺术类课程的设置，学校应认真 加以落实。各学校的综合实践活动应该统一规划，分阶段安排，建立管理到位、安全保 障、富有特色、活动有效的机制，引导学生关注社会，学会学习和探究，通过活动锻炼 实践能力和创新能力，培养人文精神和科学素养。
　　
    另外，新课程要求的社会实践课 由学校统一组织实施，每学年安排一周（按5天工作日计算），社会实践包括参加生产劳 动、军训、参观考察、社会调查等。社区服务是学生在课外时间为社区提供公益性的义 务服务，三年累计完成10个工作日，每个工作日不少于5小时。
    我省2009年高校招生考试改革方案的研究进程，力争在高考命题改革、招生制度改革等方面有所突破，发挥高校招生考试改革对普通高中新课程实验的正面导向作用。
　　我省将加强对实施新课程后可能出现的教师和教学资源不足、教师负担过重、课时不足和学生学习负担等敏感问题的研究；加强对新增设的通用技术课程的研究，针对目前师资及设备短缺问题，探索建立与职业学校、社区资源共享的机制，拓宽课程开设的途径和方式。同时，要研究通用技术教师培养、职称评定等问题。加强活动类课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践的设置、实施、考核、评价及学生校外活动管理的研究，在保证课程开设和学生活动安全的基础上，提高课程实施的质量。

　　此外，我省还将根据新课程的要求，修订、完善我省普通高中达标校、示范校评估标准和评估办法，使之成为保障新课程实验顺利进行和推动学校可持续发展的重要手段，加强“福建高中新课程”网站教学资源和管理的研究，确保网站教学资源的质量，切实帮助学校和一线教师解决新课程实践中遇到的困难和问题。
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