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■“一卷定终生”不是最好的形式
论坛上，“一卷定终生”的高考制度成了中外校长们关注的焦点。
“我想这绝对不是最好的形式！”美国斯坦福大学校长约翰·亨尼斯博士说，中外高等教育的最大差异之一就是学生进大学的途径不一样。比如在美国，学生的考试压力远不及中国学生大。因为一方面，各种考试的次数不只一次，学生可以选择时间去考。另一方面，一张考卷并不能代表全部的分数，我们会根据学生的动手能力等各方面综合素质来打分。其中，推荐信是我们比较看重的。对一个申请攻读我校硕士学位的中国学生来说，我们一般会对他进行全面评估，除了看标准化考试和平时考试的成绩外，我们还很注重老师的推荐信。我们看重的不是他某一次的考试成绩，而是看他是否准备好了做一个具有独立研究能力的人。
以统考形式参与内地招生的香港城市大学校长张信刚教授说，在以高考为指挥棒的学校教育中，孩子逐渐失去了求学兴趣与想象空间，这对于创新性思维的培养是极其不利的。他同时表示，考试可能不是最好的选才办法，但以目前大陆的实际情况来看，暂时找不到更好的办法。为了反对量化而采用非量化的指标也不可取。以分数为依据，招生录取中人为干扰的因素相对较小。
■不应把发表论文作为研究生毕业的硬性指标
目前中国许多大学要求博士生在核心期刊上发表学术论文并达到一定的数量才能进入学位答辩程序，于是有的博士生为了能按时毕业，不得不想尽办法发表论文，抄袭、造假等学术不端行为就容易乘虚而入。
当被问及香港中文大学是如何解决在研究生培养过程中出现的类似问题时，刘遵义校长回答说：“首先，我们并不把发表论文作为研究生毕业的硬性指标。其次，我们规定抄袭文章是要被开除的。我们有一个识别软件，可以检查出论文是否存在抄袭现象。
香港大学校长徐立之教授与校长们分享了他们在研究生教育方面的成功经验。在他的学校，每个研究生都不止一个导师，而是一个指导团。这不仅有利于通过不同学科导师的指导，拓宽学生的视野，还能让其他导师监督主导师，以保证其教学的公正。
■吸引世界顶级教师是一大挑战
目前，中国高校正朝着世界一流大学的方向努力。对此，约翰·亨尼斯博士对中国高校显得很有信心。他说：“我们非常关注中国的教育体制改革，并发现中国的教育体制改革取得了显著成效，并实现了高校的跨越式发展。在不久的将来，全球最好的学校可能会在亚洲出现，也许就在中国。”同时，约翰·亨尼斯博士诚恳地指出，“在中国高校的努力过程中，所面临的一大挑战在于吸引世界顶级的教师。而要吸引一流教师则不是短时期所能做到的，我想中国教育在这方面的努力还需要大概２０－３０年时间，这对中国来说是一个长时间的挑战，也只有这样才能配合中国大规模扩招的现状。”
■点燃学生心中的火苗
针对中国的教育普遍偏于灌输，而疏于为学生自身发展提供空间，中外校长们一致提出了批评。
牛津大学有句妙语：“老师对学生喷烟，直到点燃学生心中的火苗。”对此，加拿大阿尔伯塔大学名誉校长罗德里克·弗雷泽博士颇为赞同。他说，“每位学生都具有创新能力，大学要做的只是发现他、挖掘他。”“５００个学生坐在一个大讲堂里看着一个老学究在那里照本宣科的教学方式肯定是要取消的，大学应以学生为中心，将学生分成小组，让学生与学生、学生与老师进行苏格拉底式的互动。”
■重视大学科技成果转化
教育部部长周济在本届论坛讲话中指出，大学科技创新、成果转换可以更好地服务于经济建设和社会发展。这似乎与新西兰奥克兰大学校长斯图尔特·麦卡钦教授的观点不谋而合。斯图尔特·麦卡钦教授在发言中特别强调了科技成果转换带来的巨大作用，例如支持区域社会经济的发展，为社会创造更多的就业机会；促进现有企业的成长，创建更多的新企业；为教师和学生的研究项目提供支持等。他告诉笔者，为了提高大学创新能力和促进成果转化，奥克兰大学专门成立了用来支持成果转化服务的公司——奥克兰大学服务有限公司。“奥克兰大学服务有限公司不仅在学校与企业之间架起了一座实现成果转化的桥梁，同时也成为学校与国内外企业建立各种关系、通过成果转化走向世界以及融合大学文化与企业文化的有力工具。”
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“中外大学校长论坛”被称为“世界校长峰会”，每两年举行一次，每次为期一周。到目前为止，先后有近２００位中外大学的校长参加。第一届论坛的主题是“大学校长如何领导、管理好大学”。第二届论坛上，中外大学校长围绕大学发展战略规划和大学科研与科研成果转化这两个主题，交流、研讨各国高校的经验和做法，提出了很多有价值的观点。本届论坛的主题为“大学创新与服务”。
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