数学
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2006年高考数学试题有效贯彻实施了“在考查基础知识的同时。注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查”的命题指导思想。试题涉及知识点的覆盖面广、起点低、坡度缓，充分重视到难度适中，能区分出不同考生对基本概念掌握的层次或效果不同，强化应用意识，倡导理性思维，体现创新意识的考查。有利于引导教师的教和学生的学，较好地考查了考生的学习水准，符合高等院校对人才选拔的需求。
-强调立足基础知识、突出运用所学知识解决实际问的能力。
整张试卷遵照高考考试大纲和考试大纲说明的要求，从题型设置、考察知识的范围等方面保持稳定，体现了注重知识之间内在的联系与综合，在知识的交汇点设计试题的原则。
-选择题主要考查了数学的基本概念、基本知识和基本的计算、解题方法。
其中好多题目都能在课本上找到影子，是课本题的变形和转化，考生第一眼就看到非常熟悉的课本题，对于稳定考生情绪，鼓舞答卷士气具有强烈的推进作用。这充分体现了高考数学试题“来源于课本”的命题原则，有很好的导向作用。一个亮点试题是选择(12)，试题对学生的创新学习能力进行了考核，一是对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立地思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。充分体现出考查学生的动手能力和将运用所学知识解决实际问题的能力。
文科22题是三次函数与导数结合的综合性比较高的题目，主要考查函数的单调性质以及导函数的概念和运用，综合考查利用所学知识分析问题解决问题的能力以及运算能力。要完全答对必须具备扎实的数学基本功和综合分析问题解决问题的能力，是一道区分度很强的考题，体现了压轴题的特点。
-试卷题目表述简洁明快，概率应用题的背景公平、难度适中，考生看后会增强自信心。
涉及到新教材中向量、概率与统计、导数的考查力度继续保持较高的比例。注重了考查考生的创新意识和动手能力，体现自主学习和主动探究精神。对传统内容的处理，刻意设计了新的考查形式，编拟了新的题型。开发了新的背景。试题切入容易深入难，有利于区分考生，鼓励考生多层次、多样化的发展，贯彻了发展性课程评价的理念。
-试卷中档难度的题目较多，考题入口宽但深入不易。
这一特点为考生提供了一个天高任鸟飞的竞争平台。大多数考生做题时“上手”比较容易，都能写上一些答案，但考生的实际能力决定了能否继续做下去。所以说答题易但答完整、拿满分却难。因此试卷还是呈现出一定的可信区分度。
-试题侧重于具体形象，广泛联系实际，强化应用意识。
做到起点低，难度分散，形象思维与抽象思维并重。新课程试卷则侧重新增内容与传统的中学数学知识及数学应用的融合，这样的试卷布局体现了数学试卷新的设计理念：尊重不同考生群体思维的差异，贴近考生的实际，体现人文教育的精神。
语文
2006年高考语文试题，落实了“考试大纲”的基本要求，稳中有变，朴中见新，于平淡之中能品真味，于回归之中可见苦心。总体而言，今年的试题表现出以下几个方面的特点：
-试题结构保持稳定
高考语文试题在经历了去年的比较大的变革以后，今年有意识地放稳了脚步，基本继承了去年的格局，保持了相对稳定。全卷共21道小题，第一部分为选择题，共10小题30分；第二部分为主观题，共10小题60分；第三部分作文，60分。其中，科技文阅读和古文阅读，命题思路和能力考查方向可以说与去年的试题毫无二致，又是最稳定的部分。这种稳定是对前两年改革效果的进一步验证，也体现了高考命题的一种严肃谨慎的态度。当然，这种稳定不会成为一种定式，随着新课程标准在2007年的全面推广，新的变革又会来临。
-能力立意的命题进一步落实
全卷不追求知识覆盖的广度，而追求思维的深度；不以知识是否全面为考查目的，而将语言运用能力是否到位作为考查的目标。基础知识部分只设4个小题。显然无法全面考查各个知识点。今年只考了错别字、成语运用、病句辨识和语言连贯等四个点，并没有考查字音、词语选用、标点符号等内容。虽然命题者已下定了“何必面面俱到，窥斑亦可见豹”的决心，将随机选点，进行到底了。全卷的重心在于对阅读和写作能力的考查，这部分内容的分值所占比重较大。基础知识部分的压缩，为后面需要更多思考的题目腾出了时间，有利于优秀考生将自己的能力完全发挥出来并获得最终认可。
-题型朴实，出现“回归经典”的趋势
前两年高考中频频出现新题型，往往让人耳目一新，但今年在这方面似乎缺少“亮点”，显得平淡朴实。一些题型甚至给人以“复古”的感觉。如第4和第18小题考查语言连贯，19题考查语段压缩，20题考查语句的扩展，都规规矩矩，就好像回到了几年前。诗歌鉴赏中关于层次的分析，现代文阅读中关于主旨的归纳，也都给人一种“似曾相识燕归来”的感觉。但细加体会也可以发现命题者的苦心：不能被轰轰烈烈的题型创新所迷惑，经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值。这也许称作“旧题新出”或“返璞归真”更合适，因为细品这些题，它们在经典题型的基础上都有所改进，并且能够很好推测出考生的语言功底和阅读鉴赏能力。
-巧妙融入了对考生学习品质的考查
今年对于名句名篇背诵的考查，似乎有两个明显的特点，一是“窄”，二是“俗”。所谓“窄”，是指采用了二选一的形式，一组为课内，一组为课外(实际上是在读本当中)，并且每组都是一篇文章中的一段话，面很窄，考生选择余地很小。所谓“俗”，所选句子有的似乎称不上我们平时所说的内涵深刻的名句，比如第一组，要求写出《邹忌讽齐王纳谏》中齐王的“三令”，就有点儿出乎人们的意料。可是这种考查方式，恰恰可以看出考生的学习品质，即平时学习中是不是能做到“博学精读”。如果考生缺少这种品质，平时不重视精研博取，只是泛览一些名句，抱一种“东方不亮西方亮，黑了南方有北方”的心态来应对，必然会吃大亏。
-作文在回归中寻求突破
今年的作文回归为以前的材料作文的形式，其实已在许多人的意料之中，因为“考纲”中已明确提出要打破话题作文一统天下的局面，标题作文、话题作文、材料作文，应“三文并举”。之所以如此，是因为由于话题作文的宽泛，导致了宿构、套写、组装等不正常的作文方式，许多考生在考场之上已写不出自己的真情实感。作文要求中明确提出“不要套作，不得抄袭”，显然是有其现实意义的。材料作文虽不能完全解决这些问题，但考生在写作中起码也要融入自己对材料的理解，可以起到逼迫考生思考的作用，有利于引导考生“写生活，写自己，写真情，写公理”。
就写作而言，材料作文与话题作文其实并不矛盾，可以说二者是互通互化的。因为对材料理解的每一个角度都可以看作一个话题。就今年的作文而言，我们可以从乌鸦的角度思考，如果否定它，可以谈“人贵有自知之明”等，如果肯定它，可以谈“奋斗改变命运”等；我们还可以从牧羊人的角度思考，谈“如何看待异类”等。总之，这个作文同样是很具开放性的，是一个很不错的尝试。
另外，这次作文并没有直接选择大家公认的热门话题，既不直接指向“和谐社会”，也没有牵涉“人文关怀”，更和“八荣八耻”挂不上钩，没有表现出突出而强烈的现实针对性，直接关涉现实的色彩并不浓重。虽然在写作中，我们可以和“感动中国”的人物相联系，可以指向一些具体的社会问题，但那都取决于个人的理解与灵感，应该说并非命题者刻意为之。这一点告诉我们，作文还需要平时扎实训练，猜题押宝、投机取巧，难有成效。
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英语
河北省高考英语试卷自2005年起采用全国卷不含听力试卷。2006年试题与2005年试题在题型方面没有任何变化。2005年试题相对于往年比较容易，虽然考生对辨音题、单词拼写题和阅读部分的完成对话题感到有些陌生和不适应，但我省考生的得分率仍然比较高。2006年试题比2005年试题更加容易，试题考查知识内容完全在考试大纲要求的范围之内，考点的
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该试题的单选题部分，考查到考生非谓语动词、情态动词、动词时态、冠词、名词性从句、反意疑问句、比较级、强调句式等常见语法现象以及常用短语。其中只有强调句式题，为特殊句式(notuntil句式)的强调句，有一定难度，其他题都比较简单。
该试卷阅读理解和完形填空题的命题材料，文体方面侧重叙事性，话题均为一般性话题，生词含量低。考生阅读篇章的困难不大。命题材料的选择体现了考试大纲在阅读方面的要求，即：要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。同时，命题材料的选择，还体现了新课程标准所增加的对考生情感与态度方面的要求。完形填空题文章内容是关于一个考生在适应离家上大学的生活过程中收到明信片的感受、阅读理解D讲的是如何挽救友谊、阅读理解C是一片关于教70岁的母亲学电脑的故事，这些文章都有比较强的感情色彩。在命题的选项设置方面，也有不少题，需要考生把握文章中人物的感受才能选出正确的选项。由于我国目前的英语课堂教学更加侧重考生对语言知识的学习，而考生又涉世颇浅，眼界不够宽，所以在这类题上面失分的可能性较大。阅读理解题的题目设置方面，要求选文章题目的题、推理题和猜测词义的题比较多。这说明阅读理解题较为侧重考查考生对文章主旨大意和上下文连贯性的考查。
辨音题、单词拼写题，和阅读理解部分的完成对话题，是不含听力试卷所特有的题型。一般说来，完成对话题对考生来说没有太大难度，比较容易得分。
在辨音题上面出问题的，主要是平时学习中不重视朗读的同学。语音方面的知识由于在小学和初中的英语教学中长期受到忽略，考生在这方面的基础比较薄弱，所以很少有考生能够在这道题上的满分，一般情况下，会失掉1-2分。今年试题考查点包括元音字母和元音字母组合的发音以及辅音字母和辅音字母组合的发音。
单词拼写题，是考生最为薄弱的环节，2005年试题中，单词拼写题所考查的所有十个单词，都在考试大纲所要求2000多个单词当中，都是常用单词，但该题的得分率大约为50%，考生或者是单词拼写有误，或者是不能使用单词的正确形式。由于2005年的教训，我省各学校普遍加强了对大纲词汇的学习和单词拼写题的练习。今年的试题难度依然不大，多数题要求考生填写常用单词的原形，只有四道题涉及到词形变化。预计考生的得分情况会比去年有明显提高。
改错题一直是考生失分比较多的题型之一，今年试题的改错题，短文内容较往年新颖，写作者一次乘坐热气球的有惊无险的经历，往年常为一般性生活话题。但是，错误设置依然为常见类型，考生只要按照平常做改错题的常规思维去做题就可以了。预计得分情况与往年不会有什么不同。
今年高考英语作文题要求考生写一封要求做一名志愿者为冬运会服务的申请信。从内容方面来看求职信和申请信都是考生经常练习的作文内容，从形式上看，命题人已给出明确的写作要点，考生一般不存在审题困难。因此这个作文题很好写，考生作文的得分情况主要取决于考生个人用词的准确度、表达的清晰度和行文的连贯度。
总体来看，2006年高考英语试题(不含听力试卷)，难度偏低，知识覆盖面为一般广度，考生只需有扎实的基础就可以答出比较理想的成绩，对于优秀生和中等生的区分度不高。此试题可能对中学教学注重基础知识、基本能力的培养，不追求偏、难、怪题起到导向性作用，有利于减轻中学生的课业负担和学习压力。
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理科综合
2006年理科综合试卷结构保持了一定的稳定性和连续性，其中物理120分、化学108分、生物72分。整张试卷体现了基础性、能力性、综合性、现实性和前瞻性的特征，体现了以
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-紧扣大纲，切合实际
考试范围符合《教学大纲》及《考试说明》要求，删减的教学内容未列入考查之列，体现了考试说明，课程计划标准在日常教学、高考中的导向作用。
-注重双基，考查主干
试题体现了对教材基础知识的考查，材料在课外，但原理在课本，重视思维过程分析，借助不同的情境，考查考生的知识和信息迁移能力。
-学以致用、能力选拔
试题体现了高考改革理论与实践相结合的特点，以社会，生活实际为背景设立相应的情境，考查学生运用所学的知识解释身边的相关现象，解决实际问题的能力，不死记硬背基本概念，充分体现了作为高考的选拔性考试的功能。
-依托实验，突出创新
实验题侧重于考查学生对实验原理的理解、实验方法的灵活运用、实验过程的科学设计及实验结果的预期和分析等高层次的能力，试题具有一定的创新性。
物理
今年物理试题与2005年相比难度有所下降，但在理综试卷中，它的区分度还是较高的。由2006年理综试卷可以体会到：
●夯实基础知识是根本
现有的高考模式，物理考查所占的时间在1小时左右，所以不会有太多的偏、难、怪题出现，在有限的时间里要考查考生的物理知识和能力。这就要求考生“夯实基础，注重课本。”例如：2006年的考卷中，14题“核反应方程”的问题，15题的“光的本性”的问题，16题关于“卫星”的问题，18题的“热学”问题，19题的“受迫振动”问题，都是比较容易的题目。这些题目要求考生对基础知识要认真，在理解的基础上将高中物理的各个知识点系统化、条理化，力争在应试中，提高解题速度。17题，“滤速器问题”看起来是与现代科技相联系，实质上是考生所熟知的速度选择器问题，这种“高起点，低落点”的题目，只要考生“注重课本，注重基础”就不会是难题。
●掌握基本规律的应用是关键
2006理综卷中，涵盖了物理的多个基本规律的考查，20题借助于力学中人们熟知的起跳问题考查了考生能量与动量的问题，21题能量与电磁感应的综合也是考生所熟悉的。24题是第一个计算题，声波的反射和波的传播规律相结合，是较容易的一道题。25题是传送带问题，试卷中借助传送带来考查物理知识已经不是第一次了，该题与运动学公式，牛顿运动定律等基本规律结合，便于考查考生的运算能力、推理能力、语言表述能力，有一定的区分度，考生不容易得满分。26题是实际问题模型化，利用物理模型分析问题，与电场的知识相结合，有一定的难度，考生由于时间和知识所限，不易得分。
●紧抓物理实验不放松
实验能力的考核历来是高考的重点和难点，22题第一个实验———双缝干涉实验，只需考生记住实验原理、器材、目的等问题即迎刃而解，较易得分。第二个实验———测电压表的内阻，考查了考生对实验原理的理解，实验方法的灵活运用等高层次的能力，倡导学生创新，较难，有一定的区分度。考生只要“重点实验不放松，基本实验不放过”还是能拿高分的。
化学
今年高考化学试题，在重点考查基础知识的同时，侧重对考生能力的考查。试题层次分明、难度适中，基础题、中等题、难题分配较合理，区分度较好，适合各层次考生。化学试卷以前两年的试题结构为基础，在题型和题量基本不变的前提下，试题对分数分配、立意、设问方式等方面都有明显的变化。其主要表现为：
●舍面求点
试卷一改往年面面俱到的命题方式，对三大基本理论之一的《化学平衡理论》只字未考，很是罕见；而对“置换反应、同分异构”等知识点作了较深度的考查。
●从单一到开放
今年的化学试卷与前面不同的是答案的开放性，无论是“置换反应”的三个化学反应方程式，还是“证明水杨酸、碳酸、苯酚的酸性强弱”考生均可做出不同的答案，非单一的答案充分考查了学生对知识灵活运用的能力，使学生“考着容易”，值得注意的是考生在估分时要想到“得分难”，都写了三个化学方程式，得分可不一定都是15分。
●立意和设问方式的变化
今年的化学试卷非常重视对考生在创设的情景中分析问题和解决问题的能力的考查，这一点在“元素推断题、置换反应、有机推断题”等多处均有所体现，“符合以下要求、满足以下条件”等在试卷中出现频率甚高，对考生思维的严谨性、科学的学习方法、探究自然科学的方式方法进行了很好的考查。
另外，试卷在有机的分数上有所增加，总之化学卷在相对稳定中做了一定的变化，对今后的化学教学有一定的指导意义。
生物
生物部分突出了生物学科的特点，较好地突出了重点内容的考查，试题设计科学、严谨，背景材料比较新颖，设问比较灵活，创设了一定程度的开放性问题情境，综合性强，对考生的能力要求比较高。
●符合“三维目标”，突出主干知识
试题设计难度适宜，没有“超纲”现象，没有偏题、怪题，试题叙述利于考生接受和分析，符合三维目标的要求。本次试卷卷Ⅰ中客观题共5个小题，内容涉及生命活动的调节、体液免疫、动物细胞培养、生态因素与种群和基因工程等方面，其中3、5小题均与生物技术有关。卷Ⅱ重点考查了光合作用与呼吸作用过程中气体的产生与消耗的实验设计和分析；遗传学基础知识等。
●体现学科特点，力争应用创新
5道选择题中2道是生物知识造福社会的应用试题，有学生们关注的转基因内容，有目前取得诸多成就的动物细胞培养技术，另外一道22分的大题也是实验题，充分体现了生物的学科特点。而二次免疫中血清抗体数量变化则要求考生对自身的健康知识很好掌握。
●注重双基考查，强调能力立意
试题中各个题干、题支都建立在课本基础知识的基础上，但是对考生理解能力、推理能力、分析能力、图像信息转换能力等都进行了考查，尤其是本次考试中的实验题，在给出了实验材料和用具后，在给出实验前2步的设计基础之上，完成实验并进行预期实验结果的分析，这一有一定开放性的试题就要求学生有多种能力才能做出科学、准确、严谨的回答。
●力求学科内综合，关注考生的差异性
本次高考试题将《必修》课本与《选修》课本的知识有机的结合起来，很好地进行了学科内的综合。如选择题3，尽管题干是“动物细胞培养”，但选项中则涉及了效应T细胞、B细胞、成熟红细胞和肝细胞等知识；选择题5把真核基因编码区与中心法则、细胞全能性知识集中在一道试题中进行考查。
最后一道20分的生物试题，以果蝇一对相对性状为载体，将种群中传递途径、核质遗传确定方法、性状显隐关系确定及基因数量和位置分几个小题进行考查，很好地关注了考生的个体差异，虽同样考查的是遗传知识，但比2005年的同类试题考查的知识点更多、角度更全，利于不同层次的学生拿到与自己学习水平相当的分数。
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文科综合
2006年高考文综试题中的整体印象是：在注重对基础知识考查的同时，关注社会热点，贴近生活实际，材料新颖，时代感强，体现了与时俱进的学科特点。今年的试题与去年相
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历史
总体来说，历史题与去年相比稳中有变，选择题的难度有所提高。中国古代、中国近现代和世界史的分值分别是32分、36分和32分。对历史基础知识、分析能力和情感态度价值观都有一定考查。今年的历史试卷有以下特点：
●不仅广泛涉及热点问题，而且非常明显是以中国的政治、经济、文化为立足点进行考查。比如：涉及到中国政治文明的进程、中欧关系、中华文明、近代开放中的中国经济，还有与中国发展有隐性关系的巴黎公社、十月革命和国际间和平合作等。试卷比去年更突出地反映了历史学关注当代中国发展、社会进步的学科价值。
●从文明的角度理解、阐释历史。今年的试卷从文明的角度考查不是单纯停留在“存在”的层面，而是深入到“认识”层面。如12题关于总理衙门到外务部的发展，还有37题“中华文明”和39题“近代中国经济”都突出表现了文明间的交流碰撞、发展创新。题目考查了学生多角度思考问题以及辩证思维的能力，突显高考为大学选拔人才这一主要任务。
●选择题突出了对基础知识细节理解的考查。选择题题干简洁，题支区分度较小，这要求考生对基础知识理解的准确性。如：14题1927年初的武汉国民政府，16题对于“尝试”一词的理解和17题对“划时代”的理解等等。考查中，比去年试卷更注重对基础知识细节的理解，而不是简单记忆。
●仍然继续关注对考生情感态度价值观的考查。37题“中华文明形成”和39题“近代侵略对中国经济双重作用”，体现了中国不论是古代还是近代都应该具有开放、吸收的理念，既立足教材，又是从中国现实出发对教材内容的升华，发挥史鉴功能。
政治
●2006年高考政治试题考查的主要内容：经济常识部分有商品的价值与价格、货币职能、银行的职能与税收的作用、国家的宏观调控；企业、对外开放等；哲学常识部分有尊重规律和发挥主观能动性辩证关系、新事物战胜旧事物、矛盾的对立统一、内外因辩证关系、理性认识及科学的思维方法、人生价值观等；政治常识部分有民主的阶级性、国家职能、国家机构及其组织和活动原则、国际关系以及外交政策等。
●2006年全国文综政治试题的主要特点
1、总体稳定，稍有创新。今年试题的总体特点是“稳定”。具体表现在三个方面：一是命题思路未变。依然“以能力测试为指导，考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力。”二是考试的目标仍以学生学习能力考核为主要目标，着重考核学生通过文字材料以及图表搜集、处理信息能力及分析问题、解决问题的能力。三是试卷的结构及题型相对稳定。仍然分为客观性试题(48分)和主观性试题(52分)两大部分。但也有所“创新”：如选择题34、35题的引言材料采用了表格形式、29题采用了古诗词、主观题38题由柱形图取代了传统的表格材料。
2、注重基础，强化主干。今年试题仍然注重基础知识的考查，并且突出主干知识的灵活运用。主观题38题考查了以企业为主干的知识体系。但选择题30题中的“矛盾双方相互包含”似有超纲嫌疑。
3、关注当前的“重点”和“热点”问题。今年的试题涉及了个税的调整、全面取消农业税、建设资源节约型环境友好型社会、对外开放等，都是人们关注的重大问题以及长效热点，要求考生运用所学知识去透视、解决现实问题，引导考生关心国家大事、社会生活。
4、体现人文精神与生活追求。关注现实生活，弘扬人文精神，是近年来高考改革的一个突出特色，这一特点在今年的文综政治试题中也有体现。如选择题31题通过歌手丛飞的事迹引导学生树立正确的人生价值观。
●2007年政治科复习备考建议
1、夯实基础，形成体系。
2、重视热点问题，针对现实问题整合知识。
3、注重能力培养，加强针对性练习。
要有针对性地进行强化训练，着重训练自己运用所学知识解决现实问题的能力，总结方法、掌握规律，提高应试能力。
地理
今年的地理试题与往年的命题思路基本类似，没有很大的变化。自然地理所占的比重较大(50分左右)，其次是人文地理部分(约占34分)，区域地理部分略少(大约占16分)。无论是主干知识、地理思维方法、分析题目、解决问题能力等层面均做了考查。总的印象如下：
●试卷命题比较大众化，没有很怪偏的东西。无论是选择题还是问答题。考生感觉比较亲切，没有无从下手的感觉。如选择题第一题考查“主要粮食作物分布问题”，问答题则考查了沙尘暴现象。试题围绕地理主干知识，重视基础的考查，同时也突出基本的读图能力、提取信息能力和解决实际问题能力的考查。
●题目难度适中，题量适中。
无论是对自然地理、人文地理还是区域地理的考查，都没有2005年地理的难度，相比较而言，稍有难度的试题应当算最后一组关于日偏食中时间问题的考查，考生如果审题不清或概念不清楚，就容易导致选项的错误。
●区域定位有所弱化。在今年的试题中，没有细小区域定位及相关知识的考查，而是给了明确的地理位置，让考生调动所学的知识去分析解决这样背景下出现的问题，找出其解决方法，因此，较容易为考生接受。
在2007年地理备考中，应更重视基础知识和基本技能，形成地理知识体系，运用地理能力去解决实际问题。
......
家们网！
