训练内容：要善于想象和联想
授课形式：多媒体
训练要求：
1、了解想象和联想的表达功能。
2、让学生学会在写作中恰当地运用想象和联想。
教学时间：两课时
教学过程：
一、导入，由‘0’导入。
二、揭题、学习课本内容。
1、提问：什么是想象？生打开书，什么是联想？从书上找答案。（想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。联想是由某一人物、事物或概念而想起其它有关的人、事物或概念的思维活动。根据联想和想象的概念，大家判断一下，我们由鸟的飞行想到飞机的飞行，是联想还是想象？（联想）。我们看到飞机在天空中飞行，想到飞机上的许多人可能正俯视着大地，这是联想还是想象？（是想象），由此我们可以看出，想象和联想比较，想象更着重于创造、创新。
2、请大家就想象”一词展开想象，用一个比喻句的形式来表达。（想象是翅膀，能带领我们在思想的天空中自由地翱翔；想象是火，星星之火，可以燎原，想象就像火一样能燃起我们心头的烈焰；想象也可以说是维纳斯的另一肢胳膊；）
过渡：爱因斯坦说：想象力比知识更重要。想象力重要在哪里？在写作中我们又怎样运用联想和想象呢？生自学课本，思考屏幕上的这些问题。点击多媒体；
师生一起明确，在指名学生答问的过程中逐步点击出答案。
三、让学生展开联想和想象的翅膀，进行联想和想象的训练。
过渡：下面就让我们按照联想和想象的要求，循着想象的轨迹和联想的方式，作一番联想和想象。
1、点击第一个画面：生根据联想和想象的一些方式加以展开，先思考一分钟，然后口头说说。
A、圆代表自划的一个小天地，每天画地为牢，势必孤陋寡闻，满脑子装的怎能不是大大的疑问号？
B、有人说脑袋大的人聪明，可这个人偌大一个头脑，并不见得怎么聪明，因为他不学无术，脑子里除了一个大大的疑问号，什么也没有装下。
C、从这幅图我看到了一个爱动脑子的同学，遇到事情总要问一个为什么，这种敢于质疑问难的作法不值得我们学习么？
2、点击第二个画面：三角形、长方形、圆形，就三个抽象体展开想象，可单个看，也可任意组合，注意联系社会现实。
A、三个图形不断接近圆，反映我们的认识过程是一个逐渐接近真理的过程。
B、锋芒毕露；方方正正；圆滑世故。
C、表示人的个性逐步丧失的动态过程。由有棱有角——方方正正——圆滑。
D、三角形：表示一个人先走一段上坡路——达到光辉的顶点——步入下坡路；长方形——正直；圆形——机动灵活
E、长方形和三角形组合成一所小房子，圆形构成一个小车轮，这是我为湖区的老百姓制造的一种特殊的房子，大水来时，将房子滚到堤岸上，不必搭帐篷，水退后，又可以搬回原处，不必重建家园。
3、点击第三个画面，父亲·儿子·鲜花：学着编故事。
A、父子俩相依为命，父亲精心打点着一个花店，维持一家的生计和孩子读书的费用。说起自己的父亲，儿子就很感动，因为父亲替他想得很周到，而为自己考虑得很少。这天，儿子无意中知道了父亲的生日，在父亲生日那天，儿子用自己省下的钱托别人从他父亲那儿买了一束鲜花。很晚了，当父亲从花店回来敲门时，儿子很快就打开了门，并把一束鲜花高高地举在父亲的面前说到：“爸爸，祝你生日快乐。”
4、点击第四个画面：羊肉·菜汤·考试
A、考得好，吃羊肉；考得坏，喝菜汤。吃什么由考试分数决定。
B、放月假回家，妈妈买了一块羊肉（因为我特别爱吃羊肉）。妈妈说她不吃羊肉，吃了就会不舒服，她喝菜汤，把羊肉全部给我吃了。吃完饭，我准备去看电视，妈妈忙着收拾桌子，无意中我看见妈妈将我掉在桌上的一块羊肉丢进了嘴里，原来妈妈并不是不吃羊肉。我心里很不是滋味。
C、生就A写一片断，指名读一读。
D、出示小文章，让学生在对比中体会分析。
E、联想和想象作文，除了合理、大胆地联想和想象外，大家同样要认真考虑文章立意的确定，语言的运用、结构安排等因素，从而写出好文章。
四、作业：
过渡：同学们平时作文总觉得无话可说，一方面可能是记忆仓库中材料不多，可能更重要的是不善于想象和联想。莎士比亚在《仲夏夜之梦》中说：“疯子、情人和诗人都是满脑子结结实实的想象。此话也许不假，不借助于想象，疯子哪来那么多的胡言乱语，情人又哪来那么多甜言蜜语。同样，我们也可以说，没有一部作品不是想象的产物。
运用想象，题目自拟，或选择下面两道题，800字左右。
1、如果有时间机器
2、我想飞
你为什么想飞呢？是你向往小鸟的自由自在？是那“天高任鸟飞”的广阔天地吸引着你……或者是你想飞到你想去的地方：飞到非洲去慰问贫病交加的非洲黑人小孩？飞到可可西里去看望还有多少可怜的藏羚羊……或者你想飞是因为能够更便捷地做一些事情：飞到太平洋彼岸的美国去质问美国佬为什么要称王称霸；以空中盘旋的姿态盯住流氓无赖、贪官污吏的一举一动；以保国泰民安……
3、二十年后的你会是什么样子？已过而立之年、接近不惑之年的你会是什么样子？如果二十后的今天我们聚集在208、209教室里。