一是建立档案卡制度。要求各学校在调查摸底的前提下，认真填写“留守学生”登记卡，逐人登记造册，建立“留守学生”个人档案，全面了解掌握其家庭、学习、生活情况。二是建立代管家长制。班主任、课任教师与留守学生结对子，当学生的“代管家长”，在品行、习惯、毅力和辨别等方面进行积极引导、沟通和交流。三是建立管理责任制。校长为本校“留守学生”教育管理的第一责任人，政教处、团委（支部）、少先队协助，具体负责实施，班主任为班级“留守学生”教育管理的直接责任人，形成党、政、工、团、少先队和课任教师齐抓共管网络体系。四是建立情况交流制度。召开“留守学生”及其监护人或委托监护人座谈会，通报学生在校表现情况。由监护人或委托监护人及时同家长交流学校工作和孩子的学习教育情况，鼓励“留守学生”经常给父母写信，与家长多沟通。五是建立“三个三”工作制。即“三知”制度。老师知道留守学生的基本情况，知道代管人的基本情况，知道父母外出务工的去向及联系电话；“三多”制度，多与“留守学生”谈心交心，多开展一些充满人文关怀的集体活动，多到“留守学生”家里家访；“三沟通”制度，定期与“留守学生”外出的父母沟通，定期与“留守学生”的委托监护人沟通，定期与校外义务辅导员沟通。
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