近年来，随着城市化进程的加快，定海区农村中小学生源逐年流失，仅金塘岛的四所学校，近三年学生流向宁波、定海和其他县市的就有近四百名，教育与当地快速发展的经济形成了鲜明的对比。一方面各农村学校根据自身特点，走小班化教育之路，另一方面通过“强弱联合，以强扶弱”来缩短与城区学校的差距。城乡教育共同体的实施为定海区城乡教育均衡发展起到了积极的作用。

2005年8月，定海区教育局确定了四所城区优质学校与偏远的金塘岛四所薄弱学校结成共同体对子，22位城区优质教师充实到金塘岛学校。半年过去，通过管理层互访、师徒结对、大型教学研讨活动

拓宽城乡教育共同体的帮扶渠道，使农村学校整体教育质量显著提高，形成了既“造峰”又“填谷”的良性发展态势。同时，综合效应初步显现，形成了学校、社会互动的教育趋势。山潭中学有一学生在初一下半学期转到定海城区，初三开学时得知定海二中的老师到山潭中学执教，又回到了山潭中学，还有许多家长争着把自己的孩子往共同体教师所教的班级，也有一些家长打消了把孩子送往外地读书的念头。城乡教育共同体的实施，不仅留住了学生，同时也稳定了金塘当地的企业，稳定了社会。

城乡教育共同体为期三年，下一步定海教育局将进一步放大输出优质教育资源，探索和建立较为科学的学校共同体工作“捆绑”式考核办法，把城乡教育共同体拓展到城郊和本岛片薄弱学校，让更多的学校受益。（定海区教育局）