遂宁市教育局《中学生心理健康教育针对性与实效性研究》于2005年10月获省社科规划办批准立项。课题组本着实践—研究—总结—反思的研究思路，充分利用教育系统知识密集的优势，以课题为纽带。大力整合教研资源，使课题研究更加规范、科学、有序的开展。
　　 一、广泛宣传，激发广大教师参与课题研究的积极性。
　　课题组组长、市教育局局长吴尚贵同志认为，广泛调动学校领导及学校老师参加课题研究的积极性，以课题研究为平台，在广大师生中普及心理健康教育知识，逐渐培养、形成教育关心学生心理健康、调适学生不良心理的能力，为构建和谐遂宁、平安遂宁做出应有贡献。为了实现这一目标，首先，课题组在全市中学教师全面参与课题研究的基础上，确定了6所有代表性的学校参加本课题研究，并为他们下达了子课题。在这6所学校中，有教职工2500余人；学生35000 万余人，为课题研究提供了有效的实验基地，为推广和普及 心理健康教育知识奠定了基础。其次，要求参研学校在制定 切实可行的研究方案的同时，想方设法在学校师生中宣传心 理健康教育知识，增强师生排遣不良心理的自觉性。第三； 课题组在《遂宁日报》和遂宁市教育网上发布了《中学生心 理健康教育针对性与实效性研究》课题立项消息，并于去年 11月召开了全市教育系统“平安进校园”的万人动员大会， 为课题研究奠定了广泛的舆论和群众基础。第四，召开课题 开题会。为取得预期成果，经过充分准备，课题组又于2005 年11月 8日召开了课题开题会，各参研学校校长、教科室 主任、遂宁师范学校教研骨干、遂师部分大专学生共计169 人参加了会议。
　　二、围绕课题研究，落实研究方案。在课题研究时间紧、任务重的情况下，为了避免课题研究中“两头热、中间冷” （开题、结题热，研究过程冷）的情况发生，课题组加强了 课题研究过程管理，严格按照研究计划有步骤、有目的地开 展工作。第一，市教育局下发文件，要求全市学校教师积极 行动起来，在学生中广泛宣传心理健康教育知识：自觉总结心理健康教育经验，积极主动撰写心理健康教育论文、个案。第二，围绕研究课题，课题负责人和主研人员一道，为参研学校量身定制了子课题，丰富了课题研究的内涵，并分工明确，责任到人。第三，为课题研究提供物质保障。投资近20万元为课题研究购置了近5000册与心理健康教育有关的书籍、光盘、U盘，为主研、参研人员配备P3电脑一台，制定课题研究奖励措施，并选派了7名教研人员参加全国、省有关研讨会、培训班的学习。
　　三、围绕课题研究目标，积极开展课题研究工作。在近半年的课题研究中，课题组始终围绕课题研究宗旨，探索、构建中学生心理教育的新模式；普及心理健康知识，消除中学生对心理健康教育的神秘感；研究、形成学校思想教育与心理健康教育有机结合新路子；实践、升华中学校思想教育与心理健康教育活动课的最佳方案；培养、形成中学生调适不良心理的一般技能。为此，遂宁市教育局一是组织全市教师积极开展教育学、心理学基础知识的学习与培训工作，为课题研究奠定理论基础。二是组织动员参研人员认真学习教育学、心理学基础理论知识，为实现课题研究目标提供理论基础。三是指导教师领会调适学生心理障碍的一般方法和精神实质。
　　四、课题研究的思考。当前，课题研究工作正有序开展，并取得了阶段性成果。市教育局认为：领导重视是课题研究成功的关键；主研与参研人员的无私奉献、开拓性的开展工作是达到课题研究目标的前提；普及心理健康教育知识、不断提高中学生调适不良心理的能力是研究人员始终追求的目标；自觉学习，不断提高教育理论修养更是课题研究出成果的有效途径；在行动中研究、在研究中行动是完成研究任务的有效方法；自觉总结和升华教育实践经验，撰写教育研究论文就成为教师由“教书匠”向“研究型”教师转化的必由之路。......