各市、县、自治县教育（教科）局，省农垦总局教育局，海南钢铁公司教育处，洋浦经济开发区社会发展局，各有关学校：

    为贯彻落实教育部《全国中小学教师教育技术能力建设计划》（教师〔2005〕5号）文件精神，全面促进我省中小学教师教育技术应用能力的提高，现将《海南省中小学教师教育技术能力建设方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

    附件:海南省中小学教师教育技术能力建设方案

                             二○○五年五月十八日

海南省中小学教师教育技术能力建设方案

    为了贯彻国务院批准的教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》，根据《全国中小学教师教育技术能力建设计划》（教师〔2005〕5号），制定本方案。

    一、宗旨

    以教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。

    二、目标和任务

    1、目标：

    ——依据《中小学教师教育技术标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》要求，在2005－2007年间，利用多种途径和手段，组织全省中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，使中小学教师教育技术应用能力显著提高。

    ——建立中小学教师教育技术能力水平培训和考试认证制度，形成全省统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系。到2007年，全省大多数教师参加国家统一组织的教育技术能力水平考试。逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩，形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制。

    2、任务

   ——加强基地建设，组织开展培训

    加强教师教育技术培训基地建设，建立省、市县、校三级教师教育技术培训体系。依据教育部《中小学教师教育技术培训基地评估标准》，在组织对各级培训基地的评估认定的基础上，有计划、有步骤地组织各级教育技术骨干培训者和骨干教师的培训。省级培训基地负责对各市县培训者培训和省级骨干教师培训；市县级培训基地负责本地区教师培训和校级辅导员培训。

    ——组织参加统一考试

    以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教师教育技术培训大纲》为依据，在强调应用性和实践性的基础上，有计划、分步骤地组织通过教育技术培训的教师，参加国家统一组织的教育技术能力水平考试，成绩合格者获得教育部监制、教育部考试中心印制的教育技术能力水平等级证书。

    ——建立认证制度，促进教师教育技术能力水平不断提高

    加强政策研究，制定配套政策，建立教师教育技术能力认证制度。研究制定与教师教育技术培训、考试相关的配套政策，将教师教育技术能力水平证书与教师资格认证和再认证制度，以及教师职务晋升条件相挂钩，形成促进广大教师积极参加教育技术培训和考试，不断提高教育技术能力水平的有效机制。

    三、组织管理

    为加强管理，我省成立全省中小学教师教育技术能力建设实施工作领导小组，领导小组由主管厅领导担任组长，成员由师资管理处、电教处、省考试局、海南师范大学继续教育部、海南省教培院负责人参加，主要负责实施工作的宏观指导，研究协调解决实施过程中的重大问题等。其领导小组办公室设在师资管理处，负责具体组织实施工作。主要职责包括：负责与市县的联系、协调、沟通与交流，总结经验，发现问题；负责组织对市县级培训基地的评估认定；会同教育行政部门组织对各地培训、考试和认证工作的评估和监控；参与培训教材的开发等。

    海南师范大学继续教育部、海南省教培院负责市县培训者培训和省级骨干教师培训；并参与有关开展培训考试的组织与管理。

    市县教育行政部门结合本地实际，建立相应领导组织管理机构和体系，确保实施工作顺利进行。

    四、工作安排和实施步骤

    1、工作安排

    按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施。2005年首先在海口市启动试点工作。从2006年开始在全省范围内全面实施。到2007年底，通过多种途径和渠道，完成对全省中小学教师的教育技术培训和国家统一组织的教育技术能力水平考试认证，使广大教师教育技术应用能力水平显著提高。

    2、实施步骤

    ——申报省级培训基地，确定试点地区，启动培训工作

    2005年5月，向教育部申请海南师范大学作为省级培训基地进行评估认定；组织对市县级培训机构进行评估认定，经评估认定合格的培训基地有资格进行教师教育技术培训；确定试点地区，从2005年8月开始启动培训工作。

    ——组织统一考试

    2005年12月，组织参加由教育部考试中心组织的第一次教师教育技术水平考试，以后按照教育部部署每年组织2次全国教师教育技术水平考试。考试合格者获得由教育部监制，由教育部考试中心统一印制和颁发教师教育技术水平考试证书。

    ——加强评估，总结经验，不断完善

    从启动开始，领导小组办公室将组织专家对试点地区实施的过程和效果等方面进行跟踪评估。试点地区也要成立专家组，加强对试点地区实施过程及效果的指导和评估，及时总结经验，发现和解决问题，逐步完善工作，为逐步推广奠定基础。

    五、保障措施

    1、统一认识，加强领导

    实施中小学教师教育技术能力建设计划是教师教育改革创新的一项重要举措，立足于为基础教育课程改革和农村中小学教师现代远程教育计划服务。各地要充分认识实施本计划的必要性和重要性，统一思想，加强领导，研究制定本地区具体实施方案，建立健全组织领导和实施机构，有计划、有步骤地推进。

    2、整合力量，分工合作

    市县教育行政部门要将本项目的实施工作纳入本地推进教师网联计划，实施新一轮教师培训整体规划。要充分调动和发挥相关部门和专业机构的积极性和优势，分工合作，形成合力，共同实施。

    3、建立开放、高效的培训体系

    各地教育行政部门要加强对各级培训基地的建设和管理。要将实施工作与加快推进区域性教师网联计划相结合，积极推进各级教师培训机构的改革和发展，整合共享优质教师教育资源，构建现代、高效的教师培训体系，充分利用“人网、天网、地网”等多种途径，开展教师培训和实施工作。

    4、加强培训管理，提高质量和效益

    各市县要进一步理顺教师培训管理体制，明确教师培训主管部门的责任，对教师培训进行规范管理，坚决制止多头管理、重复培训、乱办班的现象。要以教育技术标准为依据，严把质量关。积极探索实现教师教育技术培训考试与电大学历教育、自学考试、函授教育、成人学历教育、网络学历教育中教育技术课程学分沟通互认的办法。要建立评估机制，加强实施过程和实施效果评估，研究解决工作中出现的问题，切实提高本项目实施的质量和效益。

    5、加强政策研究，建立政策保障机制

    我省要研究制定有利于本项目实施的相关政策，从实际出发，从教师专业发展需要出发，制定教育技术培训、考试与中小学教师职务晋升、资格认定等相挂钩的具体办法，形成促进广大教师参加教育技术培训的制约机制和激励机制。

    6、加强经费投入，建立经费保障机制

    各地要切实加大教师培训经费的投入力度，要按照有关法律法规的要求，建立健全经费保障机制，以市县级政府财政投入为主，多渠道筹措教师培训经费。要积极争取市县财政设立教师教育技术培训的专项经费。积极争取和拓展其他经费来源渠道，切实保障本项目工作的持续健康发展。