备受争议的“重点中学制度”,近日在河北省“两会”上再次受到人大代表的关注。石家庄市代表团胡保文等14名代表认为,现行的重点中学制度越来越多地显示出它的弊端,建议取消重点中学制度。

    胡保文等代表指出,“重点中学制度”的弊端主要体现在三个方面：

    其一:重点中学制度是教育不平等的典型表现,同时又加剧了教育的不平等。重点中学制度使发达地区与不发达地区、城市与农村、贫富阶层之间在教育上的差距急剧加大。教育的不平等,又加剧了经济发展的不平等。

    其二:重点中学制度还违背教育规律,与素质教育、创新教育相悖。重点中学制度人为地将尚未成年的学生划分为三六九等,极大地伤害了多数学生的自尊心和求学上进的积极性,降低了学生的心理目标。我们提倡素质教育多年,至今没有成功,重要原因就是没有废除重点中学制度。重点中学倡导的应试教育,对创新能力是一种桎梏。

    其三:重点中学制度还将导致教育畸形发展。本来正常的招生秩序,因为重点中学计划内和计划外的招生指标而变成一场残酷的招生大战,并造成普通中学的处境更加尴尬。当重点中学在政策的保护下聚敛百姓钱财的时候,普通中学却要为生存拼命挣扎,由此加剧了学校之间的贫富不均,造成普通中学在建筑与实验设施上与重点中学差距明显。重点中学的预算外收入,还易引发教育腐败。

    胡保文等代表指出,目前“重点中学制度”在国外已被证明是失败的教育制度,日本、韩国等早在上世纪七十年代就取消了这一制度。取消重点中学制度,将有利于教师队伍的定向交流,激发教师的创造力,真正实施素质教育,培养更具创造力的人才。(耿建扩)