鹅池中学石胜海

　　各位老师，各位评委，各位来宾：

　　我演讲的题目是<身教重于言教。>

　　人们常说，教师的高尚之处不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，这是历史赋予我们的神圣使命。在我作为一名光荣的人民教师，我为我的职业而骄傲，它是太阳底下最光荣的职业。在近年来，我们教育工作者战线上涌现出开县的优秀老师抢险救灾的动人事迹，让我感动，让我激励。我们老师总是用我们高尚的道德，在平凡的岗位上，做着不平凡的事。我们用一颗爱心，去赢得社会的尊敬。感谢学校对我们信任，在这些年的教学生涯中，让我担当了多年的班主任工作，我在这些年的班主任工作中，和学生一起，走过了几多风雨，有过几多欢乐，我和我的学生一起，有过笑，有过泪。我觉得，我是和我的学生一道，他们的乐是我的乐，他们的忧伤是我的忧伤，但我在班主任工作中，我总结出一点经验，那就是，在对学生的教育中，身教重于言教。

　　哦，各位老师，各位评委，各位来宾，我真的是为我在青年时所选的职业而骄傲，在我担当这些年的班主任工作中，不知我教育了多少学生，也不知我和我的学生走过了多少风雨，一次又一次，一年又一年，我是在和学生的教育和对学生的思想工作品德和塑造，走过，当我和大家在这个地方，和大家一道，分享我在这些年的学生教育的事例中，我的心潮起伏，一个又一个的往事，又涌上的我的心头。

　　今年开学，我在班上针对个别学生的思想品德差，爱小偷小摸，常常在班上撬学生的箱子，造成其它同学的经济损失，在老师与班干部的分析后，我初步怀疑几个学生，但被偷者的损失也不大，还能维持一周的生活，而偷钱的学生却拿着这不义之财去咨意的挥霍，从而有一种好逸恶劳的恶习，造成这些学生的一种不良品德。我决定用另外一种教育方式去教育学生。

　　怎么教育呢？我突然想起今年内的春节发生的一件事来——

　　有一天朝会，我对学生们说，“同学们，我想给你们讲一个故事，——一个真实的故事。”

　　学生都很安静，他们睁大眼睛，望着老师，那是一双双对老师充满着信任的眼睛。

　　“我先回忆这个故事的时间吧，2005年的春节，是正月初八吧，对，是正月初八。我赶车进城。”我说，“上车后坐位旁边有人在半路上（三岔河）上来一个年轻人，不到二十岁吧，这个年轻人一上车，就坐在我的座位旁，我们一道，坐着客车进城。在车上，这个年轻人一刻也不停，时而拿起手机和别人联系，时而又给朋友们发短信，可以看出，这年轻人很现代化，我们没有交谈，毕竟不认识，但我知道这年轻人的家，因为他家是我们经常路时的地方，是三岔河，姓陈，我们叫他陈姓青年吧，”

　　“车到站了，这年轻人象剑一样地下车，很快地消失在人流中了，我不紧不慢地起身，突然，我发现这年轻人的座位上有一个钱包，很显然，是这陈姓青年丢的吧，没有人看到，我随手捡了起来。”

　　同学们都用惊奇的目光看着我，我也微笑着，却很平静，，停了一下，我又说“同学们，我也很需要钱，我的孩子——你们知道的，读小学一年级的小亿，常常为了能有一辆自行车而流泪，就在我早上出去，也向我求要一辆自行车，而一辆自行车也不过200元，可我在车站却捡到了400多元，真是一种机会，我感到自行车在向我招手了。”

　　同学们都笑了，却很特别，至少是我认为。

　　我说：“同学们，我捡到这钱后，第一感觉是我想占有，因为我很需要钱。我孩子的自行车不是有着落了么？”

　　“可我又想，我是缺钱，可我不想得到这不该属于我的钱，‘君子爱财，取之有道’，况且，我也不缺这点钱，于是，我决然地对司机同志说‘喂，师傅，这有个钱包，可能是刚才下车的年轻人丢的吧？’我与这司机同志是认识的，他用惊奇的目光看着我，我倒没有什么，只是微笑，将钱包交给了司机同志，我也下车，我也消失在人流中了，“

　　同学们都有用敬佩的目光看着我，我微笑着，我用眼睛扫视着班上同学，我说：“我路过那自行车店，我的心又耿耿于怀了，我好不容易得到了一笔混财，我让它从我的指边流走，我叹了一口气。“

　　同学们都笑了，不知他们在笑什么，我也看了我所怀疑的学生，那几个同学好象脸很红，大概有一点惭愧的心情罢。我知道，我今天的教育有了一点作用，我说：“我赶车回家，心里也不平静，我为这事耿耿于怀，我又去问司机，司机同志说这年轻人在我走没有好一会，就急勿勿地赶来，当他丢失的钱先而复得，他还不相信呢！他大概是不相信这世界上还有人捡到钱而不要的吧？这时，我有一种如释重负的感觉，我又对妻子说起这件事，妻子倒很理解，她说，这些飞来横财，捡到了心里反倒不踏实，还了，心里反而宁静，我们的家要一种安全，平和的日子，我们是缺钱，但我不用昧心钱。”

　　“同学们，本来我们家里也为我们准备的一周的生活，我们按计划用我们这一周的生活费，不必另外花费心思，当我们得到一笔不义之财，就大吃大喝了，从而在心中就有了阴影——道德上的不良习惯，使我们就有了一些不正确的想法，一次如此，两次又重复着这样的事，从而是一小笔不义之财害了自己，从思相品德上滑坡，只要思想上有了不良的习惯，那心思就不在于学习上了，况且，作为学习班上的学友，我们的有些同学偷了别人的钱，而眼睁睁地看着同学挨饿，于心何忍呢，毕竟我们是同学呀！”

　　“倘若我们班的学生不乱花钱，听家里的话，有计划地用自己的钱，那么，他就不会有贪心，我们的学生就不会有箱子被撬了，嗯？嗯……”

　　我想这堂课，我该收场了，于是，我说，“我希望我们班的学生能听到我的故事而有所触动，至少会想到一些。”老师们，朋友们，我亲爱的同学们，你们想一下，我们班这学期的班风怎样?真是比以前有一个质的飞跃，我知道，是我的亲身经历教育了学生，这－－－－－－－不是一种言传身教的感动吗?

　　是呀，身教重于言教，作为一个班主任，首先要从自己的言行去感染学生，这是一个班主任育人的人格魅力之所在，只有学生对班主任信服了，那班上的工作就好做多了，班上的歪风邪气自然就少了，正气自然也就充斥班上。

　　作为一个教师，应该是在对自己的学生有一个亲情一样的爱护，当你的学生有事的时候，是教师在他身边，给他温暖，给他力量。老师要把他的学生看成是自己的孩子，教师不是一个严厉和严肃的化身，而是学生的朋友，是学生的亲人，是学生心灵的知音，我在我的班上，是把学生当为我的孩子，我的学生有困难时，我是首先站在学生身边，我的学生都乐于亲近我，他们和我的关系是一种朋友，一种亲情，是一种思念，在我关心学生的事例中，有一件事，我很难忘。

　　这是我们班发生的一件事。2004年11月，我班的一个学生不小心，把手摔断了，学生的伤情就是命令，没有过多的想法，背起学生就往医院跑。我先把学生送到镇医院后，就和学生家长取得联系，由于没有透片设备，当时的医生不能确定学生的伤是断裂性骨折还是粉碎性骨折，出于对孩子的未来的考虑，医生建议送到城里确诊，而这时，学生的家长还在来的路上，我请我们学校的校长守望学生我去十几里外的山路上，把学生的家长接来，连夜送学生到城里，当我和家长一起，把学生送到黔江民族医院后，这时，是晚上二点了吧。我在第二天确诊后，才回到学校，并时常关心学生的伤势，学生由于医治及时，没有太大的伤害，但我对学生所体现出的那种亲情，是让学生感动，在我们班上，学生之间的关系非常融洽，学生间有一种亲情，这是我在班主任工作中的一种表率，有时，作为老师，他的言行对学生有一种潜移默化的影响。

　　老师们，同学们，朋友们，在时代信息快速化，经济发展化的今天，我们老师如何去教育学生，用什么方法去让我们的学生有一个高尚的道德品质呢，是板着面孔去作枯燥的说教，还是一种润物细无声的以身作则的感化?我们老师就是言传身教，所谓言传身教，就是一个教育的过程，是一个行之有效的教育方法，在昨天的教育，今天的教育，还是以后未来的教育，老师的言传身教的育人功能是任何方法也取代不了的，突然，我也想到为什么我对我小学时和中学时的老师那难忘，原来是他们的品德教育了我，从心里，从灵魂的深处。

　　2005．5．16