主持人：各位网友，大家上午好！2007年全国高考大纲已经公布，高考进入了最后的复习阶段，为帮助广大考生更好地备考，人民网教育频道于近日开设了“高考百天冲刺辅导”栏目。今天我们特别高兴地请到了北京四中特级教师郑春和老师，请他解析一下高考生物大纲，和网友进行面对面的交流。

　　郑老师您好，请问高考大纲现在刚刚出炉，生物大纲和去年大纲相比有什么不同？

　　郑春和：同学们好，我和你们交流一下学习2007年高考生物大纲的体会。今年，有两套高考生物大纲，一套是《2007年高考生物大纲》，适用于非实验区同学们使用的，还有一套是《新课程的生物高考大纲》。多数同学们使用的是《2007年高考生物大纲》。这个大纲与新课程的生物考纲在能力考查和要求方面大体上是一致的。2007年的大纲是完成了向新大纲的过渡。和2006年的生物大纲相比，在能力要求的界定方面已经更加明确了。在考试内容范围方面，它也做了明确的规定，大约有136个考点，还有17项学生活动。在考试的性质上，它和新大纲已经取得了一致性。也就是说，今年这两套大纲在考试的目标、要求方面，基本上是一致的，仅仅在考试的内容、范围上有所差异。

　　主持人：您觉得和去年相比，今年的生物大纲在知识考查方面，难易程度怎么样？

　　郑春和：难易程度应该从考试内容来衡量，在2007年的新大纲里面，明确的提出了三个方面的考试内容，这三个方面作为非实验区的同学也应该注意到。

　　第一点，明确提出“要体现生物课程属于科学课程的性质”。为什么要强调这一条呢？因为这几年我们发现有很多考生把生物学认为是一个文科，用文科的复习方法，就是靠背、靠记忆来复习理科。生物学是理科，理科就要讲道理，要说明道理。如果你不是从理解的基础上记忆，你就感到很难，如果从理解的基础上记忆，你就感到比较容易。所以考试的难易程度，应该怎么看呢？和同学们的复习思路有很大的关系。

　　第二点，特别强调要重视对科学素养的考查。这个科学素养的考查到底涉及到什么呢？在新考纲里面讲得很清楚，是要在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力，抽象思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生的表现进行测量。这一点里面，实际上考查科学素养，落实到考试上，主要是三个方面：知识、方法和能力。正因为考这三个方面，很多同学在复习的时候，只注意到了知识，对于方法，是一个复习的薄弱环节。这样的话，一旦提到考方法，同学感到很难了。可是复习到的同学又感到不难。从科学素养这个考查也是，准备到了，就感觉不难，没准备到，就感觉很难。

　　另外它还强调了一条，就是重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。为什么提到这一条呢？有些学生感到难，因为这个知识只要理论联系实际就感到很难，就觉得无从入手。事实上考纲早已提醒学生要重视理论联系实际，这个不仅联系自身的生活，还要联系社会现实、生产实践和科技热点。所以考纲的难易程度怎么衡量？我们认为在备考阶段，按照考纲的要求去准备，考起来就显得不难。如果不按照这个去准备，那你就会觉得很难。

　　主持人：您认为考生在复习生物的时候，有哪些重点、难点需要特别关注的？请您预测一下命题的思路。

　　郑春和：从知识这个角度来看，今年的考纲里面，对于考试内容的范围，提出大约136个考点。这个所谓的“考点”指的是单元知识点。比如在分子与细胞这一部分，提出了20个单元知识点。这20个单元知识点里面有的涉及到的是细胞的分子组成，有的涉及到细胞的结构，也有涉及到细胞的增殖、分化、衰老、凋亡，还有的是细胞工程。从我感觉到历年的考试来讲，细胞分子组成和细胞的结构，这两部分从来不单独出题。不单独出题的话，要在复习当中把这些问题搞清楚以后，要注意它和其它相关知识的联系，比如和细胞代谢的联系。细胞代谢涉及到物质代谢、能量代谢，能量代谢涉及到能源物质的变化，另外代谢涉及到细胞的各种结构。所以，在“分子与细胞”这部分的复习，除了细胞工程可能会单独考试以外，其它的知识单独考试的机会不是太多的。这一部分要复习，但是更重要的要注意到它和其它相关知识之间的联系。尤其是和细胞代谢的联系。

　　像细胞增殖这一部分，又要注意到和生长发育之间的联系。总之第一部分单独出题的可能性不大，可是复习的时候又不能忽视它。

　　第二部分就是细胞的新陈代谢，这部分一共有39个考点。这39个考点无论是代谢概述中的酶和ATP和细胞代谢的光合作用、细胞呼吸以及动物细胞的三大营养物质的代谢，这些都是重要的考试内容，几乎年年都考，特别还有微生物的代谢及发酵工程。所以在细胞代谢这一部分，一定要把每一个单元里面关健词完整的陈述短句必须复习到。有些主题词、关健词是你答填空题时候必须用的。有一些完整的陈述句是你答填充题必须用的。所以对细胞代谢这部分的复习，必须要下力气。如果要押题，只能说细胞代谢这部分肯定有题，而且不止是一个题。

　　再就是调节与免疫。调节与免疫这部分有植物激素的调节。植物激素的调节和酶同样都是容易出实验设计题的知识内容。另外动物的调节，动物生命活动的调节，同学们复习当中走入了一个误区，好象一复习就是稳态与调节，其实动物生命活动的调节包括四个方面，对新陈代谢的调节，对生殖与发育的调节，对稳态的调节，对行为的调节。这几个方面，如果你只复习了生物稳态的调节，对其它方面没有复习，又会出现漏洞。这部分里面有两个是全书复习中的难点，一个就是神经调节。特别是兴奋的产生和传导，这是一个难点，还有就是免疫。免疫的知识尽管学的东西不是很难，但是由多种原因造成的，学习当中不到位的现象，学习不到位的现象，对学生来说是难点。所以调节与免疫这部分的复习，如何突破这些难点是复习当中很重要的，这部分也是年年都有题。

　　第三个部分就是遗传与进化。这部分在每年的题当中所占的分数比例仅次于代谢。这里面包括遗传细胞学技术，比如分裂、生殖发育，还有遗传的分子技术，遗传的分子技术主要是阐述基因的概念及其遗传物质的作用原理。另外还有基因工程、遗传模式和变异模式，以及人类的遗传病和生物进化。关于遗传的分子基础、遗传规律和变异模式，这也是我们生物学中一个难点。而且这部分知识最大的特点就是联系实际。无论是遗传病它作为生产中的一种，这部分不能不能联系实际，这是我们复习中至关重要的问题。

　　最后一部分可以这么讲，每一年同学们都认为生物与环境这部分是分数比例小，复习的时候不予以重视。我觉得今年同学们复习的时候，是不是在生物环境这部分，特别是种群与群落、生态系统、人与生物圈这三部分不一定下那么大的力气。这样的话，对于这136个考点，要做一个复习要点进行夯实才行。除此以外还有17项学生活动。这17项学习活动，这和学校的组织有关，同学们经常是“老师讲科学、学生背科学”。仅仅是通过老师的讲、学生的背来应付高考中的这部分内容，那是难以取得好成绩的。

　　像去年，在去年全国一卷的分数这部分的分数占到17分，但是据我了解，有的省市，还是教育比较发达的省市，一个地区的分数统计，17分，学生平均得分才4.5分。太悬殊了。那就是说，这部分的复习仅仅停留在讲科学、背科学上是不行的。特别是对这17项学生活动要分门别类的以复习，这样才能取得好成绩。

　　这部分的复习重点在于实验的设计，或者是对于一个数据的分析得出结论，或者是对一个别人的实验设计加以评价，在评价的基础上进行适当的补充。这是复习的重点。

　　主持人：请您回答一下网友的问题。

　　网友：有许多生理过程、生物概念，总记不住。请问有什么简单记忆的技巧吗？

　　郑春和：他说的有些生物概念和记不住，这就说明他对生物学的学习知识还不太了解。生物学的知识分四大类：第一大类是事实性知识。而生理过程，首先包括很多事件、生命现象、代谢过程。另外为了说明事实，是什么、有什么。往往要进一步探讨为什么是它，为什么有它。这种现象应该怎么解释，这就涉及到了命题性知识，至少要有概念，或者是原理，或者是理论、法则，这是命题式知识。第三类是方法性知识。还有一类叫做谁知道的知识。实际上生物学里讲的科学史、科学家们所取得的成果，谁最先研究他们的知识。这几类知识以前三类为主，由于知识的类别不同，学习的方法不同。

　　比如刚才网友提到的一个生理过程，我要首先知道这个过程大体怎么分的，比如细胞呼吸，细胞呼吸分三个阶段，这三个阶段中的物质和能量是怎么变得，这个事物的变化你必须掌握，掌握事物变化的来龙去脉。进一步生物里面还涉及到一些原理，比如光合作用，看光反应，光能怎么经过电能转变成化学能，转变的原理是什么，所以又涉及到抽象的东西。所以对生理过程的复习，首先搞清楚它的大体阶段，是先掌握事物的变化，然后再分析这些事物变化的条件，以及它变化的原因，这样才把生理过程复习完。

　　另外，还要复习生理过程的意义是什么。有了生理过程对这个生物过程起到什么作用，或者这个生理过程异常会对正常的生理过程产生什么影响。

　　网友：多选项组合题是我的弱项，请问这方面我们怎么才能少扣，甚至于不扣分？

　　郑春和：选择题在我们生物学里面没有多项选择题，只有单项选择。但毕竟A、B、C、D四个选项，这四个选项属于多项组合了，你得从这里面选出来和题意相符合的，或者相悖的。目前生物学考的选择题的选项和其它学科有不同点，因为我们的题很少，在A、B、C、D选项里面很少有一些项目是属于那种“陷井式”的，或者没有什么意义的，每一个选项都有特别的含义。这样就要求我们在复习当中，对于选择题所设计的A、B、C、D必然是涉及同一个事物的一些关键特征，你把这个事物的关键特征掌握的必须全面。

　　我举一个例子，比如基因的概念。基因的概念包括六个要素：一基因和性状的关系，基因是控制形状的基本难点。第二，基因在哪里。在染色体上呈线性排列，第三基因和DNA是什么关系，是有遗传效应的DNA分子片断　 ，第四基因和遗传信息的关系，基因中四种脱氧核糖酸代表特定的遗传信息，这是我们必修本里讲的四个。我们选修本里还讲了两个，一个是基因的结构，真核基因是不连续的基因，为什么不连续，它有外显子和内含子，外显子能够表达，内含子不能表达。另外基因有编码区和非编码区，编码区的碱基序列代表氨基酸的编码信息，非编码区还有特定的核苷酸序列，代表选择性表达遗传信息，因此基因分两大类，结构基因和调控基因。这样基因的概念有六个要素，这六个要素，A、B、C、D四个选项，才包括四个方面，我把其中任何一个要素，如果你记得不很清楚，稍微的变动变动，就可能变出一个不符合要求的项目，或者几个不符合，只有一个符合的。如果对六要素不清楚，只要考到基因的概念，就很可能出问题。　还有，比如细胞膜流动镶嵌模型有四个要点，这四个要点是膜物质分子排布方式的描述，其中有一个要点你这句话记得很不清楚，那就答不出来，这就说明什么问题呢？选择题之所以感觉有点吃力，是因为你对知识的系统性、完整性不了解。所以在今年的考纲里面，对考查知识的要求，提出这么几点。

　　第一点，强调重视知识的科学性、系统性、完整性。

　　第二点，重视知识点的层次性和它的内在。另外还要重视理论联系实际。如果前面这两个重视，它的科学性、完整性和系统性以及知识点的层次性和内在性，这五个方面搞得不清楚，那你回答选择题就很难了。原因是在这个地方。

　　网友：在做实验设计题时感到做起来很困难，问您该采取哪些方法加强学习？请您谈一下今年有可能会考的精典实验？

　　郑春和：按照科学探究的程序来讲，第一步是提出问题；第二步是做出假设；第三步是为了验证这个假设来设计实验的，就是制订计划。制订计划包括什么？我们有些同学不太清楚。你要制订一个计划，比如说我提出这么一个问题，唾液淀粉酶是蛋白质吗？请你设计一个实验，来加以验证。同学们都知道，唾液淀粉酶确实是蛋白质，但是我要你设计一个实验，我可以跟同学们讲，对现在的高三学生，要设计这个实验有五种实验方法，这五种实验方法如果你都知道，你想想看，你从哪入手，设计这个实验呢？首先第一条，你先确定一下，我要想验证这个问题，我打算遵循哪一条实验原理来做这件事。你是用燃烧法，还是用浓硝酸法，还是用其它的什么方法，有了这个方法，这个方法是和原理决定的。有了原理以后，我用“燃烧法”我就要准备酒精灯，紧接着就是设备，设备里面包括用具、药品、试剂。有了设备以后，我下一步就要拿出方案；有了方案，这个方案里包括步骤，有了方案以后，还有材料，我用哪些材料做方案，最后我作出预测。所以实验的设计包括五个方面。这五个方面首先是原理，有了原理然后确定设备，有了设备，然后是材料，然后方案，最后作出预测。

　　在这五个方面里面，你要想设计一个实验，核心的问题是要把第一步干什么、第二步干什么、第三步干什么写出来。在实验设计当中，从高考这个角度来看，设计的实验步骤不超过5步。为什么不超过五步？如果太难了，步骤太多了，高考学生答题也是个事情，老师阅卷也是个事情，所以传统的实验步骤包括五个基本步骤。

　　这五个基本步骤第一步总得要写出来这个实验的预处理，所谓“预处理”就是我做这个实验所用的材料和设备，在实验前应该怎么加以作用，比如，光合作用的实验，我可能把这个材料放在黑暗的环境中，然后再光下卡光合作用后的合成物质。

　　第二步，就应该分组。实验组包括几个组合，对照组包括几个组合。整个实验是五个组合还是四个组合，其中几个是对照，几个是实验。

　　第三步，对实验组进行操作。对实验怎么操作，对对照怎么操作。操作的目的是为了获得数据。你需要拿出一个如何收集实验数据的表格，你得画出一个表格，比如观察，我几天观察一次，观察以后怎么记录，这个数据怎么得到。

　　第四步，分析结论。如果这个实验不去做，那你就需要预测。

　　所以你看一共五个步骤：预处理、分组、对实验组、对照组的操作、数据的收集、预测。如果把这几个搞得很清楚，通过几个典型题去复习一下、巩固一下，你在实验设计题的时候就不会有麻烦了。

　　网友：选修教材怎么学习？现在，还用不用将选修教材再深入的学习。

　　郑春和：网友题的问题是多数同学要问的问题。这个问题有两点是网友可能不太清楚的地方。第一点，选修教材的内容是年年都要考的。由于我们是两本必修教材，一本选修教材，所以国家考试中心出的全国的卷子，往往是必修教材的分数和选修教材所占的分数比例是2：1。给你“2：1”的比例说明什么？就说明你不能忽视任何一本书。这是一点。第二点，我们的选修教材是分两类知识，一类知识是对于必修本内容的拓展和引申，这里面包括六个内容：第一个是生物膜系统；第二个是光合作用；第三个是稳态的调节，包括免疫，还有基因概念和细胞质的遗传，最后一个是生物固态。生物固态是对生物新陈代谢类型的一个补充。

　　这六个方面的知识是对必修本相关知识内容的一个拓展引申。所以复习的时候必须把它纳入一个整体。就像刚才我讲的基因的概念，有六个要素，必修本里讲了四个，选修本讲了两个，你复习的时候要把它纳入一个整体。

　　还有，像光合作用。我们讲了光合作用的过程，必修本里面有。然后讲了光合作用的意义。它为什么没有深入探讨光合作用实质和如何提高光能利用率呢？因为在必修本的基础上，探讨它的实质，还是不现实的。所以，到了选修本讲光能转变成电能，电能转变为活跃的化学能，活跃的化学能转变为稳定的化学能。这些知识实际上是探究光合作用的本质。光合作用实质都清楚了，就要探讨如何在生产上遵循光合作用的原理，提高光能利用率。

　　所以在选修本里讲到提高光能利用率的具体措施，这样的话，在复习光合作用的时候，必须把两本书的内容揉在一起，这样的复习才行。这是一部分。

　　另外，在选修本里还有一部分知识，就属于生物科技热点。就是生物工程有六大工程，这六大工程在我们现在考的教材当中，把胚胎工程放到了动物细胞工程里面去了，这就变成五个了。这五个里面又把生态工程把第九章挪到必修本里。比如生物多样性保护、环境污染的治理，都在必修本里面，还剩四个。这四个里面有一个不考，酶工程不考，还有三个，三个里面的基因工程年年必考，基因工程的复习，现在存在的问题是什么呢？同学们复习深了。我们教材的要求仅仅是要求搞清楚三个工具、四个基本步骤、五项应用。不需要像有些同学手里拿的复习资料复习的那么深，那都把大学里面的关于基因工程拿到中学来复习，那是不应该的。还有植物细胞工程和动物细胞工程，再加上微生物发酵工程。这样剩下三个工程是高考所需要的内容。只要这些内容不复习深了，抓住关键，那一定会取得好成绩的。

　　可是我发现我们很多同学在复习这部分的时候，没有抓住要点，比如说植物组培养，植物组培养的过程中必须用到植物激素。在什么条件下植物激素怎么使用能够促使形成愈伤组织，愈伤组织要想生出虫牙，这个植物技术的比例应该怎么搭配？要想生根，这个植物激素比例应该怎么搭配。特别是操作过程就是这样。产生愈伤组织以后，我再配一次培养基，把愈伤组织搁在这个培养基上，它就先生芽又长根。这是为什么呢？像这样一些关键的知识，同学们的复习反倒没有抓到。所以必修本的复习，不在于深，而是要求复习到的东西复习透彻。

　　主持人：选修课的教材还是要看，而且抓住重点的看。

　　网友：我灵活分析解决问题的能力不太强，我现在应该把立足点放在教材上，还是多做题？

　　郑春和：分析能力不太强，有两种原因造成。一种原因造成的就是，有的同学不了解解决问题，就是综合应用。这种题的特点是什么？我们在考试命题中，包括日常的题目当中，应用题有两种，一种就是所谓变式练习（简单应用），就是把已经获得的知识，应用到与这个知识形成相似的环境中去。这个主要考查学生对知识的理解，在理解的水平上外推。除了这个以外，还有一种要求是把所学过的知识，综合应用到一个新的问题情景中提出问题。这就是我们所说的一个综合应用。综合应用知识有三个特点：一个特点是这个问题一定是来自于新情景中的新材料，新材料中包含着新信息，而且提出来新问题。这样的材料有三个来源：一个来源是已知的情景赋予同学们的新意，这个材料学生过去学过，但是这里面又赋予了学生没学过的东西，第二种是虚构的情景，客观上没有这个情景，但是设计出来一个问题，考查学生又很合理。第三种是学生从没有接触过的情景。这是一个。

　　第二点，这种题考查的是你的应用知识能力，实际上就是看你理论联系实际，你做的到不到位。

　　第三点，这种题在答题的时候，有它的特定要求。你必须把新旧知识加以整合。新信息是这个材料中蕴藏的，旧信息是你已知的信息。你得把新旧知识加以整合，整合涉及到信息处理的能力强弱。所以，正因为这种题在考查学生能力来讲是比较高的层次，所以每年的考试当中都至少有16.67%的分数是考查这些问题。这种类型的题目，同学们答起来，感觉难。我觉得，涉及到一个解题规律的问题。首先看到这个题以后要审题。审题时要一句话一句话的看，看得明明白白的，在审题的基础上要做什么工作呢？你至少要做出课题范围，看过这个题以后，你想这个材料，是来自于我的学生自身的生活，还是来自于社会现实，还是来自于生产实践，还是一个科技热点，先把这个应用的范围搞清楚。搞清楚应用的范围，第二类就是课题类化，要我用哪些知识来回答这个问题。这些知识是我学的哪一章的，哪一节的可能和哪些知识点有关。

　　第三步你已经做好了课题类化，你就通过你的回忆提取你学过的信息。提取的信息中，要注意这么一点，再新的题，也不是让你论述，而基本上用的是填充的格式。你就会想到，如果答填空，很短的一条线，在答题当中只能用五类知识：一，用概念的名称去答，比如光合作用、基因突变。基因突变这是一个概念名称。再有用概念的肯定例证或者否定例证来答题，比如镰刀型细胞贫血症，这是基因突变的肯定例证。第三是要用专业术语。同学们答题有的时候不用专业术语，比如尿液在哪生成？在肾脏。这不奇怪。有的同学答成腰子，这就不行。马铃薯答成土豆，甘薯回答成地瓜、白薯，这些不是专业术语。

　　第四种答题标准，有的时候需要数字。比如说，一摩尔葡萄糖彻底氧化分解，释放的能量为2870千焦，必须说出来它的单位。也有的需要你用符号来答题。比如杂交子一代，你写成F1，腺苷三磷酸缩写为ATP。这是填空题，如果这是用填充，你答题当中，一定要用概念的定义或者是原理的要点，或者是规律的基本论点，或者是一个理论的观点，或者是一个模型的要点。

　　这个答题都是完整的陈述句，你把这个陈述句，往空里面一写。上下文一连接，就是一个完整的句式。如果你对于复习没有做到很娴熟，那么答题组织的答案就不标准，不标准就得不到分数。

　　第四步答完题之后要反思。如果我不答这个行不行，我不答这句话行不行。比如有的填充题，人家问你子　选择的作用，生物进化的主要动力是什么？你不能写自然选择，你应该写自然选择是种群基因频率发生定型改变，这是完整的陈述句，你如果答出一个概念“自然选择”，那就不完整了。所以答不好这种问题，我个人认为主要是读书不够，总结不够。总结不够，读书不够，如果再多做题仍然个解决不了问题。所以回归课本，认真的读书，找出来它的主题词，找出来它完整的陈述观点。

　　主持人：还有一百多天了考生就要进入高考考场了，想请您给正在冲刺的考生一些建议，这段时间应该怎么样系统的复习？

　　郑春和：这100多天的时间里面，可以分成两段：一段是师生共同配合，以老师为主，以同学为辅的复习阶段。比如说，三月份开学以后，恐怕还要进入第二阶段的复习，第二阶段有两个任务：一个任务就是相关知识的综合。还有一个任务就是实验的复习。这个阶段是老师去组织，学生要积极参与。特别是实验这一块，应该尽量的帮助老师多安排一些实验，亲自做一做，尤其是那些基本知识点。但是有一些不一定需要做的，那就需要老师去讲，同学们认真的去参与。这个过程中，通过师生互动，把这些实验的要求搞明白。这是一个阶段。

　　紧接着进入到以同学为主的阶段了，就要进入模拟考试。模拟考试是同学们去参与，同学们去模拟模拟，先体验一下。这个阶段里面，同学们要尽量放松自己。一模没考好，没关系。希望越早显示出来我还有薄弱环节越好。一模没考好，我通过努力找出了问题，我二模，甚至有些地方组织三模。越到后面模的越好，那才是更好。如果一模考得很好，你觉得自己复习不错了，到高考的时候，没准你发挥还会失常。这个阶段里面，同学们还是以我为主，端正自己的心态，积极的投入到模拟实验当中。模拟实验中不被成绩的好坏去左右，而是注重发现问题，及时解决问题。不怕出现鄙陋，就是怕你没有办法堵塞这些漏洞。

　　最后还有一个小的阶段不同的学校不一样，就是让学生自己放松一下，自己去调整。这个阶段里面要妥善安排好自己的时间，把它调整好，哪些科目有薄弱环节，或者一个学科里面哪些章节有薄弱环节，把力量使在这里，时间就不要很分散了，要集中起来，突破那些薄弱的环节。这样会取得好成绩的！

　　主持人：非常感谢郑老师的解答，本次视频访谈到此结束，感谢广大网友对我们此次访谈的关注。再见！

北京四中特级教师郑春和