日前，在常熟举行的苏州市信息技术与课程整合研讨活动中，记者发现如今的整合课已不再拘泥于通常的一些多媒体课件或者网络浏览查找资料了，在整合过程中老师更重视学生的直接参与和主动应用，从而提升课堂实效性了。
在由王林利老师执教的四年级数学复习课《三角》中，她就运用了概念图帮助学生复习整理，通过概念图软件的操作，孩子们在电脑上自己整理知识点，一下子就理清了思路。更令人称道的是，课堂教学中王老师也使用了网络，但是摆脱了以往网络作为知识补充工具的作用，而是成为学生前行的拐杖和自我展示的平台，学生们在学校学习叙事博客中个个成了小老师，他们自编的数学题各具特色，有知识巩固型、数学故事型、生活叙事型和思考探索型，网络让他们实现了互动，也让他们对自己的知识掌握情况进行了大检查。
数字故事则是记者在采访中感受到的一项新内容。随着摄像机步入生活，抓拍孩子们熟悉的生活场景作为教学的一个部分，常熟报慈的老师在英语教学中就运用了这种好办法。看见自己的小伙伴成了故事的主角，同学们的学习兴趣一下子就浓厚了起来。
上海师范大学信息技术系黎加厚教授和他的研究生们也参加了整合研讨活动，黎教授认为，在小学课堂运用概念图可以让学生分享、可以广泛传播还可以在线讨论。在课堂教学中使用概念图软件可以更为规范、迅速，可以提高课堂效率。对于学生在教育叙事博客中完成作业，黎教授认为，这样的做法非常好，在过去还从未有过具有新意。......
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